Özet:

4+4+4 eğitim sisteminin sonucunda İngilizce Dil Öğretim Programında yapılan değişiklikler öğretmen gelişimine yönelik birçok konuyu gündeme getirmekle kalmamış ilköğretimde İngilizce öğretiminde öğretmen yeterlilikleri konusunda da tartışmalara yol açmıştır. Avrupa Birliğinde ilköğretim yabancı dil öğretmeni yeterlilikleri Goethe Enstitüsünün “Erken Dil Öğretiminde Nuremberg Önerileri” raporunda belirlenmiştir. Türkiye’nin Avrupa Birliğine girme çabaları göz önüne alındığında öğretmen yetiştirmede Avrupa standartları Türkiye’de öğretmen eğitimini geliştirmek için ve öğretmen adaylarına çocuklara yabancı bir dil öğretmek için öngörülen yeterlikleri kazandırmak için birer kriter olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu açıdan bu çalışma öğretmen adaylarının ilköğretim yabancı dil öğretmen yeterlilikleri konusundaki öz-algılarını incelemeyi hedeflemektedir. Türkiye’deki büyük bir devlet üniversitesinde son sınıfta okuyan 100 öğretmen adayından nicel ve nitel veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır. Anket Nuremberg Önerilerini ve Milli Eğitim Özel Alan yeterliliklerini dikkate alarak hazırlanmıştır. Katılımcılardan verilen maddelere ne derece katıldıklarını beşli bir ölçek üzerinde işaretleyerek kendilerini değerlendirmeleri istenmiştir. Ölçek .888’lik bir alfa değeriyle güvenilir bulunmuştur. Sonuçlar katılımcıların kendilerini en az dili akıcı kullanmak ve hedef dilin kültürü hakkında bilgi sahibi olmak konularında yeterli hissettiklerini göstermiştir. Ancak, yaşam boyu öğrenmenin önemine inanmak ve çocuklara yabancı dil öğretimindeki yöntemsel bilgilere sahip olmak öğretmen adayları tarafından daha fazla kabul edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarının ilköğretimde dil öğretmeni yetiştirme konusuna etkileri bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler: