Özet:

Dil öğretimi dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi ile mümkündür. Bu anlamda her bir becerinin üzerinde önemle durulmalı ve beceriye özgü etkinlikler yapılmalıdır. Yabancı dil öğreniminin ilk zamanlarında okuma yanlışlarının yapılması olağandır. Ancak bu yanlışlarınkısa sürede düzeltilmesi gerekmektedir. Bu çalışmayla Türkiye’de dilimizi öğrenen Türkmen öğrencilerin sesli okuma hatalarını tespit etmek ve bu konuda çözüm önerileri geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışmada Aksaray Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan dokuz Türkmen öğrencinin sesli okuma hatalarını tespit etmek amacıyla onlara bir metin verilmiş ve okumaları kayıt altına alınmıştır. Bu kayıtlar araştırmacılar tarafından dinlenmiş ve içerik analizi yapılarak hatalar belirlenmiştir. Bu hatalar ses yutumu, ekleme yaparak okuma, yanlış ses kullanımı ve benzeterek okuma başlıkları altında toplanmıştır. Her bir deneğin yaptığı okuma hataları tablolar halinde gösterilmiştir. Buna göre %50,9’lafazla yapılan hata, yanlış harf kullanımıdır ve katılımcıların tamamı bu hatayı yapmıştır. %17,6 hata oranı ile ekleme yaparak okuma ikinci sıradadır ve katılımcıların %88,8’inde bu hata görülmektedir. Üçüncü sırada %12 ile ses yutumu hatası bulunmaktadır ve katılımcıların %88,8’i bu hatayı yapmıştır. Katılımcıların %33,3’ünün yaptığı benzeterek okuma %6,49 ileaz görülen hata türü olmuştur. 

Anahtar Kelimeler: