Atıf Sayısı
16
Görüntüleme
329
İndirme
106
Çalışmanın amacı ortaokul 8.sınıf düzeyindeki EBOB-EKOK konusunun gerçekçi matematik eğitimine dayalı etkinliklerle işlenmesinin akademik başarıya ve matematik tutumuna etkisini incelemek ve gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımına dair görüş almaktır. Araştırmada, deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Hatay ili Antakya ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören toplam 44 öğrenciden oluşmaktadır. Deney ve kontrol gruplarını belirlemede öğrencilerin bir yıl önceki karne puanlarından yararlanılmıştır. Dersler deney grubunda gerçekçi matematik eğitimine dayalı etkinliklere göre, kontrol grubunda ise MEB’in ortaokul matematik ders kitabındaki etkinliklere göre düzenlenmiştir. Öğrencilerin EBOB-EKOK konusuna dair akademik başarıları ‘’EBOB-EKOK Matematik Başarı Testi’’, Matematik dersine ilişkin tutumları Kabaca (2010) tarafından geliştirilen ‘’Matematik Tutum Ölçeği’’ aracılığıyla elde edilmiştir. Buna ek olarak deney grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme anketi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre GME’ye dayalı etkinlikler dersi öğrenmede daha eğlenceli ve verimlidir. Ancak 8.sınıf ortaokulda gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımıyla işlenen derslerin akademik başarı ve tutum açısından yapılandırmacı yaklaşıma göre daha etkili olmadığı görülmüştür.
The aim of the study is to study the impact of the processing of the EBOB-EKOK subject at high school level 8 with activities based on realistic mathematical education on academic success and mathematical attitude and to get an opinion on the realistic mathematical education approach. In the study, a semi-experimental pattern of the pre-test-final test control group from the test models was used. The work group consists of a total of 44 students studying in a secondary school in the Hatay or Antakya district in the 2016-2017 educational year. In determining the experiment and control groups, the students took advantage of a year ago's masterpieces. The courses are organized according to the activities based on realistic mathematical education in the experiment group, while in the control group according to the activities in the MEB's high school mathematics curriculum. The academic achievements of students on the EBOB-EKOK subject are achieved through the "Mathematical Attitude Scale" developed by Kabaca (2010) and the "EBOB-EKOK Mathematical Success Test". In addition, the interview survey prepared by the researcher was applied to the experiment group. According to the research results, GME-based activities are more fun and efficient in learning lessons. However, the lessons processed with a realistic mathematical education approach in the 8th grade high school have not been more effective than the structuring approach in terms of academic success and attitude.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley