Atıf Sayısı
10
Görüntüleme
74
İndirme
38
Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenin sahip olduğu rol artık tartışılmaz bir gerçek olarak kabul edilmektedir. İlgili literatürde öğretmenin deneyimi, sahip olduğu değerler, motivasyon sistemi ve eğitime katkısı gibi farklı türden değişkenleri bir arada barındıran “öğretmen kimliği” ifadesine odaklanıldığı görülmektedir. Bu çalışmada ise farklı değişkenler dikkate alınarak sınıf eğitimi programı öğretmen adaylarının meslek öncesi öğretmen kimliklerinin araştırılması hedeflenmiştir. Çalışmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2018-2019 akademik yılında Orta Karadeniz Bölgesinde yer alan bir üniversitenin sınıf eğitimi programında öğrenim görmekte olan 1.,2.,3. ve 4.sınıf öğretmen adayları oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgiler Formu” ile “Meslek Öncesi Öğretmen Kimliği Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada belirtilen araştırma sorularına yanıt aranmak üzere betimsel istatistik analizleri, bağımsız örneklemler için t- testi ile tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven” alt boyutunda kadın ve erkek katılımcılara ait puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu ve ölçekten alınan puanın kadın katılımcılar lehine olduğu, adayların öğrenim gördükleri programı isteyerek seçip seçmeme durumlarına göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven” ve “kendini öğretmen görme” boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar ilgili literatürle tartışılmış ve mevcut çalışmadan hareketle farklı bölgelerde, farklı ekonomik ve sosyokültürel özelliklere sahip üniversitelerde öğrenim gören öğretmen adaylarının meslek öncesi kimliklerinin karşılaştırmalı biçimde incelenmesi önerilmiştir.
The role the teacher has in the learning-learning process is now considered an uncontroversial fact. In the relevant literature, it appears to be focused on the expression of "the teacher's identity" which combines different types of variables, such as the teacher's experience, the values it possesses, the motivation system and the contribution to education. In this study, considering different variables, the study of the teacher's pre-professional teacher identities of the classroom education program is aimed at investigating. A general scan model was used in the study. The sample of the study was formed by 1, 2, 3 and 4 class teachers candidates who are studying in the classroom education program of an university located in the Middle Black Sea Region in the 2018-2019 academic year. The study used the "Personal Information Form" and "Pre-Professional Teacher Identity Scale" as a data collection tool. To seek answers to the research questions specified in the study, visual statistical analyses have been used with t-test for independent samples and one-way variance analysis. According to the findings obtained from the study, the scale has a statistically significant difference between the scales of women and men in the underdimensional "self-confidence as a teacher" and the scale has a statistically significant difference in the scales of "self-confidence as a teacher" and the scale has a statistically significant difference in the scales of "self-confidence as a teacher" and the scale has a statistically significant difference in the scales of "self-confidence as a teacher" and the scale has a statistically significant difference in the scales of "self-confidence as a teacher". The results obtained were discussed with the relevant literature and from the current study to the different regions, with different economic and socio-cultural characteristics, the teacher candidates studying in different universities were suggested to compare their pre-professional identities.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
