Atıf Sayısı
7
Görüntüleme
27
İndirme
5
Bireylerin dijital araçlara ve internete erişimi giderek artmaktadır. Bunun sonucunda da dijital okuryazarlık ve siber zorbalık ülkelerin birey profillerinde dikkat ettiği unsurlar haline gelmiştir. Bu araştırmanın amacı; ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlıkları ve siber zorbalıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımından yararlanılmış ve ilişkisel tarama deseni tercih edilmiştir. Örneklem belirleme sürecinde basit seçkisiz örnekleme yöntemi işe koşulmuştur. Araştırmanın örneklemini İç Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir ilde ortaokul öğrenimine devam eden 255 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, “Kişisel Bilgiler Formu” “Dijital Okuryazarlık Ölçeği” ve “Siber Zorbalık Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 22.0 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Analizler sonucunda dijital okuryazarlık puanlarının kişisel bilgisayar sahipliği, günlük internet kullanım süresi, baba ve anne eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaştığı, cinsiyet değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediğine ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları siber zorbalık bağımlı değişkeni açısından değerlendirildiğinde, öğrencilerin siber zorbalık ortalama puanlarının baba ve anne eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı olarak değiştiği, cinsiyet, kişisel bilgisayar sahipliği ve günlük internet kullanım süresi değişkenleri açısından ise bir farklılığın olmadığına ulaşılmıştır. Pearson korelasyon analizi sonucunda ise dijital okuryazarlık ve siber zorbalık puanları arasında negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunduğu saptanmıştır.
The access of individuals to digital tools and the internet is increasing. As a result, digital literature and cyber harassment have become the elements that countries pay attention to in their individual profiles. The aim of this study is to explore the relationship between digital literature and cyber fraud among high school students of fifth grade. In the research, the quantum research approach was taken advantage of and the relative scan scheme was preferred. In the process of sample determination, a simple non-selective sample method has been employed. The sample of the study was made by 255 fifth-class students who continue to study in a province located in the Anatolian Region. As a data collection tool, "Personal Information Form" "Digital Reading Scale" and "Cyber Abuse Scale" were used. The research data was analyzed through the SPSS 22.0 program. In data analysis, independent sampling t-test, one-way variance analysis and Pearson correlation analysis were used. The results of the analysis have found that digital literature scores differ significantly according to personal computer ownership, daily internet use time, the educational status of the father and mother, and not a significant difference according to the gender variable. When the research results were evaluated in terms of cyber-dependent variable, it was found that the average cyber-dependent scores of students varied significantly according to the variables of the father and mother’s educational status, and there was no difference in terms of gender, personal computer possession and daily internet use time variables. Pearson’s correlation analysis found that there was a negative and meaningful relationship between digital reading and cyber fraud points.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
