Okul öncesi dönem çocukları içinde bulundukları aile ve çevrede kazandıkları deneyimler yoluyla, günlük yaşamda karşılaştıkları problemleri izleme, tahminlerde bulunma, planlamalar yapma gibi adımlarla çözmeye çalışırlar. Duygu ve davranışlarında kendini kontrol etme ve düzenleme becerileri kazanan çocukta, olumlu benlik algısının oluşumu desteklenebilir. Dolayısıyla çocuklarda olumlu benlik algısının geliştirilmesi ve desteklenmesi açısından, söz konusu iki kavramın birbirlerine etkileri üzerine araştırmalar yapılması gerektiği düşünülmektedir. Bu nedenle araştırmanın amacını; okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri ile benlik algıları arasındaki ilişkisinin incelenmesi ve çocukların öz düzenleme becerileri ile benlik algılarının demografik özelliklere göre (cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, anne ve baba öğrenim durumu, okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi) incelenmesi oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; devlete ait okul öncesi kurumuna devam etmekte olan 220 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği” ve “DeMoulin Çocuklar İçin Benlik Algısı Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri ile benlik algıları arasında orta düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca çocukların öz düzenleme becerilerinin cinsiyet, yaş ve okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi değişkenlerine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Çocukların benlik algılarının ise anne ve baba öğrenim durumu ve okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi değişkenlerine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
Through the experiences they gain in their family and surroundings, pre-school children try to solve the problems they encounter in their daily lives through steps such as monitoring, prediction, planning. In a child who acquires the ability to self-control and regulate his emotions and behaviors, the formation of a positive self-perception can be supported. Therefore, in view of developing and supporting the positive perception of self in children, it is believed that research should be done on the effects of the two concepts on each other. Therefore, the purpose of the research was to study the relationship between the pre-school children’s self-regulating skills and self-perceptions and to study the children’s self-regulating skills and self-perceptions according to demographic characteristics (gender, age, brotherhood, mother and father’s educational status, the period of continuation to the pre-school education institution). The study’s work group consists of 220 children who are ongoing to the state’s pre-school institution. As a data collection tool in the study, the "Self-regulating Skills Scale" and "DeMoulin Identity Perception Scale for Children" were applied. The study found a meaningful relationship between the pre-school children’s self-regulating skills and self-perceptions in a medium and positive direction. It has also been found that children’s self-regulating skills vary according to gender, age and time of continuation to the pre-school education institution. Children’s self-perceptions have been found to vary according to the mother and father’s educational status and the time of continuation to the pre-school education institution.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|