Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
44
İndirme
8
Sesli Dinleme
1
Dört temel dil becerilerinden okuma, hem anlama hem de aktarma becerisini barındırması açısından konuşma, yazma ve dinleme becerilerine göre daha önemlidir. Bireyin hem anlama hem de aktarma işlevini sağlıklı bir şekilde yerine getirebilmesi doğru ve anlaşılır bir sesli okuma yapabilmesi ile mümkündür. Sesli okuma evde, sınıfta ya da bir topluluk önünde yapılması en zor eylemlerden biridir. Bunun da başlıca faktörü kaygı unsurudur. Kaygının duyuşsal, bedensel ve bilişsel etki boyutları mevcuttur. Bu etkilerin tamamen kaldırılması ya da en aza indirilmesi anlama ve aktarma becerilerinin sağlıklı bir şekilde gelişmesini sağlayacaktır. Bu doğrultuda çalışmamızın amacı ortaokul öğrencilerinin erken öğrencilik olarak adlandırılan bu dönemde sesli okumaya karşı kaygılarını tespit etmek amacıyla “ortaokul öğrencilerinin sesli okuma kaygısı” adlı bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla hazırlanan 57 maddelik ölçek taslağı maddeleri alanında uzman 7 kişiye gösterilerek, uzman dönütleri sonucunda madde azaltımı ve madde düzeltimi yapılarak, madde sayısı 42’ye indirilmiştir. Elde edilen 42 maddeli ölçeğin pilot uygulaması için 5. sınıftan 39, 6. sınıftan 56, 7. sınıftan 69 ve 8. sınıftan 30 ortaokul öğrencisine (n=194) uygulanmıştır. Uygulama sonrasında yapılan açımlayıcı faktör analizine göre 34 maddelik tek boyutlu bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach Alfa değeri ,95 olarak belirlenmiştir. Geçerlik ve güvenirliğe ilişkin kanıtlar göz önünde bulundurularak, ortaokul öğrencilerinin sesli okuma kaygılarının belirlenmesinde bu çalışmanın güvenilir olduğu ve kullanılabileceği söylenebilir.
From the four basic language skills, reading is more important in terms of both understanding and translation skills than speech, writing and listening skills. It is possible that the individual can perform both the understanding and translation function in a healthy way with the ability to do a correct and understandable voice reading. Voice reading is one of the hardest actions to do at home, in the classroom or in front of a community. This is also the main factor of anxiety. There are sensational, physical and cognitive dimensions of anxiety. The complete elimination or minimization of these effects will ensure that you develop your understanding and transmission skills in a healthy way. The aim of our study in this direction is to develop a scale called "avoid reading anxiety of middle school students" in order to identify their concerns with voice reading in this period called early learning. For this purpose prepared 57 material scale draft materials showed to 7 experts in the field, resulting in the expert turnover of the material reduction and the material repair, the number of materials was reduced to 42. For the pilot application of the achieved 42 matters scale, the 5th grade, 39, 6th grade, 56, 7th grade, 69 and 8th grade, 30 high school students (n=194) were applied. According to the analysis of the disclosing factor after the application, a single-dimensional scale of 34 substances has been obtained. For the reliability of the measurement, the Cronbach Alfa value is set at ,95. Given the evidence of validity and reliability, it can be said that this study is reliable and can be used in determining the voice reading concerns of high school students.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
