Görüntüleme
79
İndirme
32
Bu çalışmada, Birleştirme II tekniğinin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin yaşam becerileri üzerine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 34 ortaokul 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak, yaşam becerileri ölçeği geliştirilmiş ve bu ölçekten faydalanılarak yaşam becerileri gözlem formu hazırlanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin kendilerini yaşam becerileri açısından değerlendirmesi için öz-değerlendirme formları kullanılarak yaşam becerileri gözlem formu verileri desteklenmeye çalışılmıştır. Uygulama sırasında sınıfa üç kamera yerleştirilerek başarı seviyelerine göre seçilen 9 öğrencinin yaşam becerileri gelişimi derinlemesine incelenmiştir. Verilerin analizinde, gözlem formunun nicel verileri frekanslandırılmış, öz- değerlendirme formunun nitel verileri ise betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, iletişim ve takım çalışması becerilerindeki gelişme ve öğrenci seviyeleri arasında bir ilişki bulunmazken bu becerilerde her öğrenci seviyesinde iyileşme sağlandığı belirlenmiştir. Karar verme becerisinde ise, üst seviye öğrencilerin başlangıç düzeylerinin çok değişmediği bu becerinin orta ve alt seviyedeki öğrencilerde gelişim sağladığı görülmüştür. Liderlik becerisinde, başarı seviyesi ile beceri düzeyi arasında bağıntı bulunmuştur. Başarı seviyesi arttıkça liderlik becerisi düzeyi de artmaktadır. Bu bağlamda, üst ve orta seviye öğrencileri başlangıçta da iyi ortalamaya sahip olduklarından liderlik becerilerinde fark edilir bir gelişme yaşanmasa da, tekniğin alt seviye öğrencilerde liderlik becerilerini geliştirdiği ortaya çıkarılmıştır. Öz-değerlendirme bulguları sayesinde becerilerdeki gelişimlerin yönü yorumlanmış ve elde edilen temaların yaşam becerilerin alt boyutlarına eklenmesi önerilmiştir.
In this study, Combination II Technique of High School 5. It is intended to evaluate the impact of classmates on their life skills. The study includes 34 high school students of 5th grade. As a data collection tool, the scale of life skills has been developed and the scale of life skills has been prepared to take advantage of this scale. In addition, students have been attempted to support the observation form data using self-evaluation forms to evaluate themselves in terms of life skills. During the application, three cameras were placed in the class by selecting 9 students according to their level of success and the development of their life skills was thoroughly studied. In the analysis of data, the quantitative data of the observation form is frequenced, and the quality data of the self-evaluation form is analyzed using the visual analysis technique. The study found that there was no connection between the development of communication and teamwork skills and student levels, while these skills were improved at each student level. In decision-making skills, it has been shown that this skill has not changed much in the early levels of high-level students and has developed in the middle and low-level students. Leadership has a link between the level of success and the level of skill. As the level of success increases, the level of leadership skills increases. While in this context, higher and middle-level students have noted any development in their leadership skills since they have good average at first, it has been revealed that the technique has developed their leadership skills in lower-level students. Through the findings of self-evaluation, the direction of skills development was interpreted and it was recommended that the sub-dimensions of life skills were added to the sub-dimensions of obtained themes.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley