Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile bilgi okuryazarlığı öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 öğretim yılı bahar döneminde Marmara Bölgesi’ndeki bir üniversitesinin Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 313 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, “Yaşam Boyu Öğrenmede Anahtar Yeterlikler” ölçeği ve “Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterliği” ölçeği veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Farklılığın anlamlılığı için, ilişkisiz örneklemler t-testi ve ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (one-way ANOVA), değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla ise korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme konusunda kendilerini yeterli düzeyde algıladıkları, bilgi okuryazarlığı bağlamında ise yüksek düzeyde öz-yeterliğe sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile cinsiyet, öğrenim görülen bölüm ve günlük İnternet kullanım süresi değişkenleri arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve bilgi okuryazarlığı öz-yeterlikleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.
The purpose of the study is to study the relationship between the lifelong learning skills of the teacher candidates and the knowledge literature self-capacities. The research study group consists of 313 teachers candidates who studied at the Faculty of Education of an university in the Marmara Region during the 2013-2014 academic year spring. In the study, the scale of "Clear Qualifications in Lifelong Learning" and the scale of "Information Reading Self-Qualification" were used by data collection tools. For the significance of the difference, unrelated samples were tested and unrelated samples were used one-factor variance analysis (one-way ANOVA), while correlation and regression analysis were used to study the relationship between the variants. The study found that teachers’ candidates perceive themselves at a sufficient level of lifelong learning, and that they have a high level of self-capacity in the context of knowledge literature. The skill between the lifelong learning skills of the teacher candidates and the gender, the study part and the daily Internet time variables has been found significantly. The findings obtained in the study have shown that there is a positive and middle-level relationship between teaching candidates' lifelong learning skills and knowledge literature self-capacities.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|