Görüntüleme
49
İndirme
18
Bireysel (çocukların yaş grupları) ve okulla ilgili değişkenler (okul türü, sınıf mevcudu, sınıftaki kız ve erkek öğrenci sayıları) okul öncesi akran zorbalığı davranışları kapsamında bu araştırma tarafından ele alınmıştır. Bu çalışma özelinde, okul öncesi dönemde akran zorbalığının fiziksel/ilişkisel ve sözlü zorbalık türlerine yönelik olarak okul türü ve öğrencilerin yaş grubuna göre farkları incelenmiştir. Ayrıca sınıf mevcudu ile sınıftaki kız ve erkek öğrenci sayılarının okul öncesi dönemde görülen akran zorbalığının fiziksel/ilişkisel ve sözlü zorbalık türlerini yordayıcılığı da bu çalışmada ele alınmıştır. Nicel araştırma desenine sahip olan bu çalışmanın örneklemini X ve X’te devlet okullarında veya özel okullarda çalışan 529 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği: Öğretmen Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Tek Yönlü Çok Değişkenli Varyans Analizi (One-Way Multivariate Analysis of Variance-MANOVA) ve çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda fiziksel/ilişkisel zorbalık davranışlarının özel okullara kıyasla devlet okullarında daha fazla görüldüğü ancak okul türünün sözel zorbalık davranışlarında anlamlı bir farklılık yaratmadığı bulunmuştur. Öğrencilerin yaş grubu, fiziksel/ilişkisel zorbalık davranışlarında anlamlı bir fark yaratmazken, 49-60 ve 61-72 ay grubundaki çocukların 36-48 ay grubundaki çocuklara kıyasla anlamlı şekilde daha fazla sözlü zorbalık davranışlarında bulundukları ortaya çıkmıştır. Araştırma bulgularına göre toplam sınıf mevcudunun, sınıftaki kız öğrenci ve sınıftaki erkek öğrenci sayılarının fiziksel/ilişkisel ve sözlü zorbalık davranışlarına yönelik anlamlı bir fark yaratmadıkları tespit edilmiştir. Bulgular, okul öncesi dönemde akran zorbalığına yönelik güncel alanyazın dikkate alınarak tartılmıştır.
The individual (children's age groups) and school-related variables (school type, class presence, the number of girls and boys in class) were addressed by this study in the framework of pre-school fellow harassment behaviors. This study specifically examined the differences between the school type and the age group of students in the pre-school period in relation to the physical/relational and oral types of co-trafficking. In addition, the class presence and the number of girls and boys students in the class was discussed in this study the distortion of the physical/relational and oral forms of sexual harassment seen in the pre-school period. This study, which has a Nicel research model, is a sample of 529 pre-school teachers working in public schools or private schools in X and X. As a data collection tool in the study, Pre-School Coach Violence Scale: Teacher Form was used. One-way Multi-Variant Analysis of Variance (MANOVA) and Multi-Regression Analysis. The study found that physical/relational harassment behaviors were more seen in public schools than in private schools, but that the type of school did not make a significant difference in verbal harassment behaviors. The age group of students did not make a significant difference in physical/relational harassment behavior, while the children in the 49-60 and 61-72 months group found that they had significantly more oral harassment behavior than children in the 36-48 months group. The research findings have found that the total class presence, the number of girls in the class and the number of boys in the class did not make a significant difference in terms of physical/relational and oral harassment behaviors. The findings were discussed by taking into account the current area of co-trafficking in the pre-school period.
Individual (age group of children) and school-related variables (school type, class size, and the number of male and female students in the class) in preschool bullying were explored in this current investigation. More specifically, this study examined physical/relational and verbal types of peer bullying in preschool period by testing the differences regarding school type and age group of children. The predicting roles of class size and the number of female and male students in the class considering the physical/relational and relational bullying behaviors were also investigated in this study. The sample of this quantitative research design study was composed of 529 pre-school teachers working at private or public schools in X and X. The Preschool Peer Bullying Scale: Teacher Form was the data collection instrument in this research. One-Way Multivariate Analysis of Variance-MANOVA and multiple regression analyses were used as statistical procedures to analyze the data. Research findings showed that physical/relational bullying behaviors were prevalent at public schools compared to private schools, but the school type did not make a significant difference in verbal bullying. While the age group of the children did not make significant difference in physical/relational bullying behaviors, 49-60 and 61-72 month groups of children had significantly more verbal bullying behaviors compared to the children in the 36-48 month group. In addition, the class size, the number of female and male students in the class did not make a significant difference in physical/relational and verbal bullying behaviors. The findings were discussed in the light of the existing literature.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
