Bu araştırmanın amacı Türkiye’de eğitim öğretim gören ortaokul düzeyindeki Suriyeli öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlara yönelik bulunan çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Türkiye’de bir milyonun üstünde okul çağındaki Suriyeli çocuğun 400 binden fazlası eğitim alamamaktadır. Suriyelilerin büyük bir bölümünün kalıcı olduğu hesaba katıldığında bu çocukların Türkiye’ye entegrasyonunun sağlanması için eğitim almaları şarttır. Bu çerçevede yapılan bu araştırma nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma İstanbul’da Suriyelilerin yoğun olarak yaşadığı ve farklı sosyoekonomik statüdeki üç ilçe olan Başakşehir, Bağcılar ve Fatih’te gerçekleştirilmiştir. Suriyeli öğrencilerin eğitim gördüğü yedi ortaokulda toplamda 25 öğretmen ile 5 ortaokulda toplamda 18 Suriyeli öğrenci ile yüz yüze görüşme tekniği, yarı yapılandırılmış mülakat türü ile yapılmıştır. İçerik analizi tekniğiyle çözümlenen veriler sonucunda, Suriyeli öğrencilerin eğitim öğretimde yaşadığı sorunların başında “dil sorununun” geldiği belirlenmiştir. Kültür farklılığı, iletişim kuramama, derslerin gerisinde kalma ve akademik başarısızlık diğer problemler olarak ortaya konmuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda Suriyeli çocukların Türkçe öğrenmesi için yoğun dil eğitimi ve telafi dersler verilmelidir. Sınıflarda Suriyeli öğrencilerin dengeli dağıtılması sağlanmalı Türk öğrencilerle iletişim kurmaları sağlanmalıdır.
The aim of this research is to reveal the problems that Syrian students at the high school level who are teaching in Turkey and the solutions to these problems. More than 400,000 Syrian children in school age in Turkey are uneducated. When the majority of the Syrians agree that they are permanent, it is necessary that these children receive education to ensure their integration in Turkey. This research was conducted through the method of research. The research was carried out in Başakşehir, Bağcılar and Fatih, three districts in which the Syrians live intensely and have a different socio-economic status. In the seven high schools where Syrian students are taught, a total of 25 teachers and 5 high schools, a total of 18 Syrian students and a face-to-face conversation technique, a semi-structured type of interview, was made. The results of data analyzed by the content analysis technique have found that the "language problem" came to the forefront of the problems that Syrian students experience in their educational teaching. Cultural differences, incompetence in communication, leaving behind the classes and academic failure have appeared as other problems. In accordance with these findings, intensive language education and compensation courses should be provided for Syrian children to learn Turkish. In classrooms, the balanced distribution of Syrian students should be guaranteed to ensure that they communicate with Turkish students.
Alan : Eğitim Bilimleri; Hukuk; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|