Bu çalışmada öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz-yeterlik algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, akademik ortalama, çevresel içerikli ders alma, çevreyle ilgili dernek üyeliği ve bölüm değişkenlerine göre araştırılması amaçlanmıştır. Nicel araştırma yaklaşımlarından betimsel araştırma yöntemi kullanılan çalışma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında biyoloji, fen bilgisi, coğrafya ve sınıf eğitimi programlarında okuyan 236 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak çevre eğitimi öz-yeterlik ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen bulgulara göre; cinsiyet ve çevreyle ilgili dernek üyeliği değişkenleri bakımından öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz-yeterlik algılarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Ancak öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz-yeterlik algılarının sınıf düzeyi, akademik ortalama, çevresel içerikli ders alma durumu ve bölüm değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Bu çalışmadaki sonuçlardan, çevre eğitimi öz-yeterlik algısı üzerinde lisans programlarında okutulmakta olan her türlü çevre ve çevre konusu içerikli derslerin oldukça önemli olduğu anlaşılmıştır. Öğretmen adaylarının özellikle sınıf düzeyi arttıkça çevre eğitimi öz yeterlik algılarının da olumlu yönde değişim gösterdiği görülmüştür. Lisans eğitimlerindefazla çevresel içerikli ders alan biyoloji öğretmen adaylarının diğer öğretmen adaylarına göre kendilerini çevre eğitimi öz-yeterlik açısından daha düşük görmeleri bu çalışmanın yineçarpıcı sonuçlarından biri olmuştur.
This study aims to investigate the perceptions of environmental education self-capacity of teachers according to gender, class level, academic average, environmental content lectures, association membership related to the environment and department variables. The study used the visual research method from Nicel research approaches was conducted with 236 teachers candidates studying in biology, science knowledge, geography and classroom education programs in the 2017-2018 educational year. In the research, environmental education has been used as a data collection tool for the self-sufficiency scale and personal information form. According to the findings obtained from the research data; in terms of gender and environmental association membership variables, teachers candidates have not statistically significant differences in environmental education self-sufficiency perceptions. But it is understood that teachers’ environmental education self-quality perceptions show a significant difference according to class level, academic average, environmental content receipt of courses and department variables. The results of this study have shown that environmental education on self-capacity perception is very important for all kinds of environmental and environmental content courses that are taught in the bachelor's programs. As teachers’ candidates, especially the class level increases, the perception of self-quality in the environmental education has also shown a positive change. Biology teachers candidates who take a very environmental content course in their bachelor's studies have seen themselves lower in terms of environmental education self-quality than other teachers candidates have been one of the remarkable results of this study.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|