Abstract:

Bu çalışma, yabancı dil eğitiminde ‘kelime tanıma’ açısından işbirlikçi öğrenme ve geleneksel öğretim yöntemlerini verimlilikleri açısından araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla aynı doğrultuda olmak üzere çalışma, şu araştırma sorusuna cevap aramaktadır: “İşbirlikçi öğrenme metodu ile ve geleneksel metot aracılığıyla kelime öğrenen öğrencilerin arasında kelime öğrenme performansları bakımından anlamlı bir farklılık var mıdır?”. Aynı zamanda mevcut çalışma bu bakımdan öğrencilerin kelime bilgilerinin rekabetten ziyade işbirliğinin önemini vurgulayan bir öğretim yöntemi ile zenginleştirilip zenginleştirilemeyeceği olgusunu da araştırmaktadır. Mevcut çalışma, kelime öğrenme ve öğretme bakımından işbirlikçi öğrenme ile geleneksel öğretim yöntemlerini karşılaştıran nicel bir araştırma modeline sahiptir. Çalışmada kullanılan materyaller; ön-test ve son-test olmak üzere aynı kelime bilgisi testi, her biri farklı konuları kapsamakta olan 8 farklı okuma metni, işbirlikçi öğrenme ile ilgili çalışma kağıtları, posterler ve kısa quiz çalışmalarını kapsamaktadır. Kelime bilgisi testi, dil ve ölçek geliştirme uzmanlarının rehberlik ve gözetimindeki bir sürecin sonucunda, gerekli değişiklikler, düzeltmeler, düzenlemeler ve eksiltmeler yapılarak ön-test ve son-test olarak kullanılmaya hazır hâle getirilmiştir Cronbach’s alpha 0.83 . Katılımcılar, Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda YADAM öğrenim görmekte olan hazırlık sınıfı öğrencileridir. Çalışma, 4 haftalık deney sürecinde uygulanmıştır. Araştırma deseni kapsamında deneysel bir çalışma yürütülmüş ve bu süreçte her biri 18’er kişilik gruplardan oluşan deney ve kontrol grubu olmak üzere iki ayrı grup ile çalışılmıştır. Her iki grubun da mevcut kelime bilgisi bakımından eşit olduğunu tespit etmek üzere ve gelişimlerini kaydetmek açısından uygulama öncesinde her iki gruba da- deney grubu ve kontrol grubu- ön-test uygulanmıştır. Çalışma sürecinde deney grubu işbirlikçi öğrenme yöntemiyle kelime öğrenimini deneyimlerken; kontrol grubu geleneksel öğretim yöntemiyle aynı kelime gruplarını, kelime listesi ve İngilizce-İngilizce sözlük kullanarak öğrenmiştir. Edinilen veriler SPSS aracılığıyla analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre geleneksel yöntemle kelime öğrenen kontrol grubu öğrencilerine kıyasla, işbirlikçi öğrenme deneyimini yaşayan deney grubu öğrencileri kelime öğrenimi açısından daha verimli sonuçlar elde etmiştir.

Keywords: