Özet:

Yapılan araştırmanın amacı, kuantum öğrenme yaklaşımının ingilizce kelime öğrenme üzerine etkilerinin belirlenmesidir. Araştırmada açıklayıcı karma desen kullanılmış ve nicel araştırma sonuçları nitel araştırma verileri ile desteklenmiştir. Araştırmanın nicel kısmını öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen ve nitel kısmını ise görüşmelere ve gözlemlere dayalı içerik analizi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen, İstanbul ilinde bulunan bir devlet okulunun 11. sınıfına devam eden 62 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden rastgele geçilen 32 tanesi kuantum öğretim yönteminin uygulandığı deney grubunda ve kalan 30 tanesi geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunda yer almıştır. Çalışma, kuantum öğrenme yaklaşımı konusunda bilgilendirilen 4 İngilizce öğretmeni tarafından 2 hafta süresinde ve 8 ders saati boyunca yürütülmüştür. İngilizce öğretmenleri tarafından 60 tane İngilizce kelimenin öğrenilme durumunu ölçmek amacıyla Kelime Bilgisi Testi (KBT) hazırlanmıştır. Kelime Bilgisi Testi çalışmadan önce ön-test ve çalışmanın bitiminde son-test olarak uygulanmıştır. Ayrıca kalıcığılın ölçülmesi amacıyla, çalışmanın tamamlanmasından 1 ay sonra gruplara yeniden uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu ön-test, son-test ve kalıcılık testi sonuçlarının normal dağılıma uyması nedeniyle t-testi yapılmıştır. Deney ve kontrol grubunun yalnızca kalıcılık testi sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Böylece kuantum öğrenme yaklaşımına dayalı öğretim uygulamalarının İngilizce kelime bilgisinin kalıcılığı açısından geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu görülmüştür. Uygulama sonunda ingilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerin görüşlerinden oluşan nitel verilere kavram analizi uygulanmıştır. Kuantum öğrenme yaklaşımının araştırmaya, eleştirel düşünmeye, problem çözmeye ve işbirliğine zemin hazırladığı görülmüştür.  Ulaşılan sonuçların alanyazında bulunan benzer çalışmaların sonuçlarıyla uyum gösterdiği saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler: