Citation Number
17
Views
37
Downloands
7
Araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler ve problem çözme becerileri açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında Erzurum ilinin Yakutiye, Palandöken ve Aziziye merkez ilçelerinde bulunan resmi ilköğretimokullarının anasınıfları, bağımsız anaokulları ve özel ilköğretimokullarının anasınıflarına devam eden 48-72 aylık çocuklar ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş 387 çocuk ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Genel Bilgi Formu”, “Motivasyon Ölçeği” ve “Kişilerarası Problem Çözme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada çocukların motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler ve problem çözme becerileri arasında ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocukların motivasyon düzeylerinde öğretmenlerin kıdem yılı, öğretmenin mezuniyeti ve çocukların okula devam etme süresi değişkenlerine göre farklılık olduğu öğretmenin yaşı değişkenine göre ise anlamlı farklılık olmadığı saptanmıştır. Çocukların Motivasyon Ölçeği’nin Bilişsel Sebat, Yetişkinle Sosyal Sebat, Çocuklarla Sosyal Sebat ve Genel Yeterlilik alt ölçeklerinden aldıkları puanlar ile Kişilerarası Problem Çözme Ölçeği’nin Yıkıcı Problem Çözme alt ölçeği arasında negatif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu saptanırken çocukların Motivasyon ölçeğinin tüm alt boyutlarından aldıkları puanlar ile Kişilerarası Problem Çözme Ölçeğinin Yapıcı Problem Çözme alt boyutundan aldıkları puanlar arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır
The research was carried out with the aim of studying the motivation levels of children in pre-school institutions in terms of certain variables and problem-solving skills. The universe of research in the 2017-2018 Education Teaching year is formed by 48-72 months of children and teachers who continue to the maternity of the official primary schools located in Yakutiye, Palandöken and Aziziye central districts of the Erzurum province, independent primary schools and private primary schools. The sample of the study is made up of 387 children and teachers identified using the random group sample formula from the universe. The research used the "General Information Form", "Motivation Scale" and "Interpersonal Problem Solving Scale" as a data collection tool. The study used a relative scanning model to determine whether children’s motivation levels have a relationship between certain variables and problem-solving skills. The study found that the motivation levels of children vary according to the variables of the teachers' age, the teacher's graduation and the time of children's continuation to school; the teacher's age variable does not differ significantly. The motivation scale of children is found to have a negative level of meaningful relationship between the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving and the scale of disruptive problem solving.
Field : Filoloji
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
