Citation Number
1
Views
15
Downloands
23
Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında matematik merkezi ve matematik materyallerinin durumu, matematik uygulamalarında içerik standartlarının durumu, etkinlik planlama süreçlerinde matematiğin yeri, kullanılan yöntem ve teknikler, matematik etkinliklerinde teknolojinin yeri, matematik becerilerini değerlendirme durumu, matematik etkinliklerinde karşılaşılan zorluklar, matematik öğretimine ilişkin öz yeterlilik durumu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları gönüllülük esasına göre belirlenen, Kars İl Merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı üç bağımsız anaokulu, sekiz anasınıfı, bir uygulama anasınıfı ve üç özel anaokulunda görev yapan 26 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler incelendiğinde, okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında bulunan matematik ile ilgili alanların çoğunlukla sayı ve şekil görsellerinin yer aldığı panolardan oluştuğu, öğretmenlerin etkinliklerinde en çok yer verdikleri matematik becerilerin sayıları tanıma, ileri geri ritmik sayma, işlemler ve geometrik şekiller olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin en az yer verdikleri matematik becerileri ölçme, grafik, zaman, mekânda konum olduğu, matematik etkinliklerini uygularken en fazla oyun, sanat, gösterip yaptırma, müzik yönteminden yararlandıkları belirlenmiştir. Matematik etkinliklerinin en fazla oyun, sanat ve okuma yazma etkinlikleri ile bütünleştirildiği en az ise alan gezisi ve fen etkinlikleri ile bütünleştirildiği belirlenmiştir. . Öğretmenlerin şarkı, video, animasyon ve görselleri dinletmek ve izletmek şeklinde teknolojiyi kullandıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin teknolojiden yararlanma nedenlerinin ise “ çocukların teknoloji ile iç içe olmaları” ve “teknolojinin etkinliklerin daha somut ve eğlenceli hale getirmesi” olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin çocukların matematik gelişim sürecini gözlem tekniğini kullanarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Bu yöntem ile en çok sayıları tanıma-yazma geometrik şekilleri tanıma ve çizme ile ilgili becerileri değerlendirdikleri görülmüştür. Öğretmenlerin matematik etkinliklerini planlarken ve uygularken çocukların gelişim düzeylerine göre etkinlik seçme ve oluşturma, materyal eksikliği, etkinlikleri özel gereksinimli çocuklara göre uyarlama, sınıf mevcutlarının fazla olması karşılaştıkları zorluklar arasında yer almaktadır. Öğretmenlerin çoğunluğunun etkinlikleri somutlaştırma ve eğlenceli hale getirme konusunda kendilerini yeterli gördükleri ancak etkinlikleri özel gereksinimli çocuklara göre uyarlama, farklı yöntem ve teknikler uygulama, kalabalık sınıflarda uygulamaların eksik olması ve son olarak ölçme becerileri ile etkinlikleri planlama konusunda kendilerini yetersiz gördükleri tespit edilmiştir.
This research was done to study the views of pre-school teachers on mathematical activities. In this study, the state of the mathematical center and mathematical materials in the classes of pre-school teachers, the state of the content standards in mathematical practices, the place of mathematics in the event planning processes, the methods and techniques used, the place of technology in mathematical activities, the state of evaluation of mathematical skills, the difficulties faced in mathematical activities, the status of self-qualification in mathematical teaching. The research has been conducted through the methods of research. Participants are determined according to the principle of volunteering, consisting of three independent parental schools, eight parental schools, one parental practice and 26 pre-school teachers who work in three private parental schools. A semi-configured conversation form has been used as a data collection tool. The data obtained was analyzed through the content analysis method. When the data obtained in the study was examined, it was determined that the mathematique-related fields in the classes of pre-school teachers consisted mostly of panels in which numbers and shapes are included, the mathematical skills teachers most attended in their activities were the recognition of numbers, advanced back-rhythmic counting, processes and geometric shapes. It is determined that teachers have the least place to measure mathematical skills, graphics, time, location in the space, the most use of the game, art, showing and making, music method when implementing mathematical activities. It has been determined that the mathematical activities are most integrated with play, art and reading writing activities, at least with field travel and science activities. . The teachers have been determined that they use the technology in the form of listening and watching songs, videos, animations and images. The reasons for teachers to take advantage of technology are "the fact that children are in-house with technology" and "the fact that technology makes the activities more concrete and fun". It has been found that teachers evaluate the process of mathematical development of children using observation techniques. This method has shown that most numbers recognize and write geometric shapes and evaluate the skills related to drawing. When teachers plan and implement mathematical activities, selecting and creating activities according to children’s level of development, lack of material, adapting activities according to children with special needs, the challenges they encounter are the excess of class presence. The majority of teachers have found themselves sufficient to concrete and make the activities fun, but they have found themselves insufficient in adapting their activities to the children with special needs, applying different methods and techniques, lack of practices in crowded classes and ultimately measuring skills and planning the activities.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
