Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
34
İndirme
7
Araştırmada, çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerinin matematik becerileri üzerindeki rolüne ilişkin okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu bağlamda okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk döneminde matematik öğretimi, çocuklara matematik becerileri kazandırmadaki sorumlulukları, çocukların matematik becerilerini desteklemeye yönelik çalışmaları, çocukların matematik becerilerinin desteklenmesinde matematik dışındaki diğer etkinlik türlerinin etkileri, matematik ve okuma yazmaya hazırlık becerilerini desteklemedeki yeterlilikleri ve çocukların matematik becerilerinin desteklenmesinde okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının rolü hakkındaki görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden Odak grup (Focus group) görüşmesi kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Bilecik İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan sekiz kadın okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Görüşme, moderatör başkanlığında ve bir gözlemci eşliğinde, 60 dakikalık bir oturumda gerçekleştirilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerin okuma yazmaya hazırlık becerilerinin matematik becerilerini desteklediği görüşünde oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğretmenler çocukların bu becerileri elde etmesinde ailenin ve çevrenin kilit bir role sahip olduğunu vurgulamışlardır. Fakat, okul öncesi öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık becerileri, etkinliklerin kapsamı, matematik ve diğer etkinliklerle bütünleştirilmesi noktasında yeterli bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile matematik etkinliklerini bütünleştirmeyi istemelerine rağmen bu yetersizlik sebebiyle uygulamada tam anlamıyla gerçekleştiremedikleri belirlenmiştir.
In the study, it has been aimed to reveal the views of preschool teachers about the role of children's early literacy skills on mathematics skills. In this context, preschool teachers' mathematics teaching in early childhood, their responsibilities in providing children with mathematical skills, their efforts to support children's mathematical skills, the effects of activities other than mathematics on supporting children's mathematical skills, their competencies in supporting mathematics and early literacy skills, and their views on the role of early literacy activities in supporting children's mathematical skills has been tried to determine. Focus group interview, one of the qualitative research methods, has been used in the study. The study group consists of 8 female preschool teachers working in kindergartens affiliated to Bilecik Provincial Directorate of National Education. The interview has been held in a 60-minute session under the chairmanship of the moderator and accompanied by an observer. Content analysis approach has been used in the evaluation of the data. As a result of the research, the idea that preschool teachers' early literacy skills support children's math skills has emerged. In addition, teachers have emphasized that family and environment have a key role in children's acquisition of these skills. However, it has been determined that preschool teachers do not have sufficient knowledge about early literacy skills, the scope of these activities and their integration with mathematics and other activities. It has been determined that although preschool teachers want to integrate early literacy activities and mathematics activities, they cannot fully perform them in practice due to this inadequacy.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
