Abstract:

Storyline method is a structured learning method that asks logic and key questions around a story in the framework of character, space and events, which involves students in the process of living by doing it personally, which requires the use of active techniques such as drama and role-playing, which materializes learning in the mind, which makes the process fun, and which offers methods rich with many learning styles. In this study, the 7th class social information course under the field of global connections of the Storyline method examined the opinions of teachers and students on the method with an impact on the academic success of students, the level of sustainability of the learned information. In this context, the impact of the method in the teaching of historical subjects, global problems and solutions has been tried to be determined. In the study, the pre-test-final test control group model and phenomenology (fenomenology) were used. The study’s work group consists of a total of 112 students studying in 7th grade in two state schools in Aksaray. The lessons are processed by the story method in the experiment group, and in the control group by the existing teaching practices. As a data collection tool, the Social Information Success Test developed by the researcher has been used in student diaries, teacher and student written opinions. The Cronbach Alpha reliability rate of the success test is 0.850. The Social Information Success Test is applied to all students before and after the application as a pre-test, final test and durability test. The data was analyzed by independent groups t test and dependent groups t test with SPSS program. It has also been carried out an illustrative analysis for the quality data. According to the research, the storyline method is more effective and successful in improving student academic achievements at the level of historical achievements and total achievements and in ensuring the durability of the learned information. The teachers and students’ opinions about the story method are generally positive.

Keywords:

Abstract:

Storyline yöntemi; karakter, mekan ve olaylar örgüsü çerçevesinde bir öykü etrafında mantık sırasıyla anahtar sorular soran, öğrencileri bizzat yaparak yaşayarak sürece dahil eden, özellikle drama ve rol yapma gibi aktif tekniklerin kullanılmasını gerektiren, öğrenmeyi zihinde somutlaştıran, süreci eğlenceli kılan ve birçok öğrenme stiliyle yöntem zenginliği sunan yapılandırmacı bir öğrenme yöntemidir. Bu araştırmada, Storyline yönteminin küresel bağlantılar öğrenme alanı kapsamında 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarısına, öğrenilen bilgilerin kalıcılık düzeyine etkisi ile öğretmen ve öğrencilerin yöntem hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Bu bağlamda söz konusu yöntemin tarihi konuların, küresel sorunların ve çözüm yollarının öğretilmesindeki etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu model ve olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray’da iki devlet okulunda 7. sınıfta öğrenim gören toplam 112 öğrenci oluşturmaktadır. Dersler deney grubunda storyline yöntemiyle, kontrol grubunda ise mevcut öğretim uygulamalarıyla işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen Sosyal Bilgiler Başarı Testi ile birlikte öğrenci günlükleri, öğretmen ve öğrenci yazılı görüşleri kullanılmıştır. Başarı testinin Cronbach Alpha güvenirlik kat sayısı 0.850’dir. Uygulama öncesinde ve sonrasında tüm öğrencilere Sosyal Bilgiler Başarı Testi ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Veriler, SPSS programıyla bağımsız gruplar t testi ve bağımlı gruplar t testi ile analiz edilmiştir. Ayrıca nitel veriler için betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma sonucuna göre, storyline yöntemi tarih konulu kazanımlar ve toplam kazanımlar düzeyinde öğrencilerin akademik başarılarını artırmada ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını sağlamada daha etkili ve başarılıdır. Storyline yöntemine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri genel olarak olumludur.