Abstract:

This study aims to determine whether the students of the Health Services Professional High School (SHMYO) have written concerns and self-quality significantly differentiated in terms of gender, class, type of teaching, income level, place of residence, type of high school graduated and the variables of branches received education. In the study, a visual scan model was used. The study’s sample group consists of 455 students, including 340 girls and 115 men, who are studying at the Sivas Republic University in the spring period of the 2018-2019 educational year. The "Writing Anxiety Scale" was developed by Karakaya and Ulper (2011) to identify students' writing concerns, consisting of a single dimension and 35 items. The reliability of the scale is .97, and in this study it is .97. To determine the perceptions of self-sufficiency of students, Sherer, Maddux, Mercandante, Dunn, Jacobs and Rogers (adaptation to Turkish developed by Yıldırım and Ilhan (2010) used the "General Self-sufficiency Scale". The scale consists of three sub-dimensions, including the beginning, the year, and the u-resistance, and a total of 17 items. The reliability of the adjusted scale is .80, and in this study it is .70. In the analysis of the research data; Kolmogorov-Smirnov (K-S), the Arithmetic Medium, Standard Sappma, Independent T Test, Anova, LSD, Pearson Correlation Score was used. The perceptions of self-sufficiency of students are defined as gender, income level, branch; writing concerns are significantly different according to the location, income level and branch variables; self-sufficiency and writing concerns are a relationship in the middle negative direction (-.34)

Keywords:

Abstract:

Bu çalışmada; Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu (SHMYO) öğrencilerinin yazma kaygıları ve öz-yeterliklerinin cinsiyet, sınıf, öğretim türü, gelir düzeyi, ikamet yeri, mezun olunan lise türü ve eğitim alınan branş değişkenleri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Sivas Cumhuriyet Üniversitesi SHMYO’da eğitim görmekte olan 340 kız, 115 erkek olmak üzere 455 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin yazma kaygılarını belirlemek için Karakaya ve Ülper (2011) tarafından geliştirilen tek boyut ve 35 madden oluşan “Yazma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği .97, bu çalışmada ise .97 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin öz-yeterlik algılarını belirlemek içinse Sherer, Maddux, Mercandante, Dunn, Jacobs ve Rogers (1982 tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması Yıldırım ve İlhan (2010) tarafından yapılan “Genel Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, başlama, yılmama ve u-ısrar olmak üzere üç alt boyuttan ve toplamda 17 maddeden oluşmaktadır. Uyarlanan ölçeğin güvenirliği .80, bu çalışmada ise .70 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerinin analizinde; Kolmogorov-Smirnov (K-S), Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Bağımsız T Testi, Anova, LSD, Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Öğrencilerin öz-yeterlik algıları cinsiyet, gelir düzeyi, branş; yazma kaygıları ise ilamet yeri, gelir düzeyi ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği; öz-yeterlik ve yazma kaygıları arasında orta düzeyde negatif yönde (-.34) bir ilişki olduğu belirlenmiştir.