Citation Number
6
Views
67
Downloands
24
Öğretmenlerin eğitim düzeyinin, öğretmen kalitesinin ve öğrenci performansının belirleyicileri arasında yer aldığı söylenebilir. Bu araştırma, TIMSS-2015’te birinci ve sonuncu sıradaki ülkeler ile Türkiye’deki matematik ve fen öğretmenlerinin eğitim düzeylerinin, sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik ve fen başarısı üzerindeki belirleyiciliğini incelemek amacıyla ilişkisel tarama deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni, TIMSS-2015’e Güney Afrika, Singapur, Suudi Arabistan ve Türkiye’den katılan öğrencilerdir. Evrenin tamamına ulaşıldığından örneklem tayinine gidilmemiştir. Veriler, IEA’nın veri tabanında yer alan öğretmen ve öğrenci anketlerinden elde edilmiştir. Verilerin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin eğitim düzeylerinin Singapurlu, Türk ve Güney Afrikalı öğrencilerin fen başarısında, Singapurlu ve Suudi öğrencilerin ise matematik başarısında istatistiksel olarak anlamlı bir belirleyici olmadığı, Türk öğrencilerin matematik başarısı için önem düzeyi düşük bir belirleyici olduğu saptanmıştır.
It can be said that teachers’ education level, teacher quality and student performance are among the determinants. This research was carried out using the relative scan scheme in the first and last ranges of the TIMSS-2015 countries and the scan scheme to study the determinability of the educational levels of mathematics and sciences teachers in Turkey, eighth-class students on mathematics and science success. The universe of research is students from South Africa, Singapore, Saudi Arabia and Turkey who participate in TIMSS-2015. Since the whole universe has not been reached, the example has not been determined. The data is obtained from the teachers and students survey in the IEA’s database. Multi-linear regression analysis has been used in the analysis of data. The study found that the educational levels of teachers in Singapore, Turkish and South African students are not a statistically meaningful determinant in mathematical success, and that the importance for mathematical success of Turkish students is a low determinant.
This study aims to investigate the effect of educational levels of mathematics and science teachers on the academic achievement of 8th grade students in mathematics and science using TIMSS-2015 data of Turkey, first ranked country and latest ranked country. In this study, correlational design was used. The study population is consisted of South Africa, Singapore, Saudi Arabia 8th grade students who participated in the TIMSS-2015. As the entire population was reached, sampling methods was not used. The data were obtained from the teacher and student questionnaires included in the database provided by IEA for open access. Multiple linear regression was used to analyze the data. As a result of the research, it can be argued that the educational level of teachers is not a statistically significant variable for science achievement of the students of Singapore, Turkey and South Africa, and for mathematics achievement of Singaporean and Saudi students.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
