Abstract:

Bu araştırmanın amacı, farklı tuuml;rdeki liselerde ouml;ğrenim gouml;ren ouml;ğrencilerin gouml;ruuml;şlerine dayanarak, coğrafya dersini duuml;şuuml;nme becerileri accedil;ısından değerlendirmektir. Ayrıca bu araştırma, coğrafya dersinde duuml;şuuml;nme becerilerinin kazanılması ile ilgili ouml;ğrenci gouml;ruuml;şlerinin cinsiyet, sınıf ve okul tuuml;ruuml; değişkenlerine gouml;re anlamlı farklılık gouml;sterip gouml;stermediğini ortaya ccedil;ıkarmayı amaccedil;lamaktadır. Araştırmaya, 2010-2011 eğitim-ouml;ğretim yılında, Isparta ilinin Merkez ilccedil;esindeki liselerde ouml;ğrenim gouml;ren 481 ouml;ğrenci katılmıştır. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak "Coğrafya Dersi Duuml;şuuml;nme Becerileri Ouml;lccedil;eği" uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 15 istatistik programı ile frekans, yuuml;zde, aritmetik ortalama, t- testi ve tek youml;nluuml; varyans analizi (ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda coğrafya dersinde duuml;şuuml;nme becerileri etkinliklerine "ccedil;oğu zaman" yer verildiği belirlenmiştir. Coğrafya dersinde duuml;şuuml;nme becerilerine yer verilmesine ilişkin ouml;ğrenci gouml;ruuml;şleri "cinsiyete" gouml;re anlamlı farklılık gouml;stermemiş fakat ouml;ğrenim gouml;rduuml;kleri "sınıf duuml;zeyi" ve "okul tuuml;ruuml;ne" gouml;re anlamlı farklılık gouml;stermiştir. Araştırmanın sonucunda; ouml;ğretmenin coğrafya dersinde ouml;ğrencileri duuml;şuuml;nmeye sevk edecek sorular youml;neltmeli ve beyin fırtınası, buluş yoluyla ouml;ğrenme, probleme dayalı ouml;ğrenme, işbirlikli ouml;ğrenme gibi ouml;ğrenci merkezli youml;ntemleri kullanması gerektiği ouml;nerilmiştir. Anahtar kelimeler : Coğrafya, coğrafya eğitimi, duuml;şuuml;nme becerileri ABSTRACT The purpose of this research is to evaluate geography lesson in terms of thinking skills based on students' views at different types of high schools. This research is also aiming at finding out whether there is a meaningful difference at students' views according to gender, class and school type variables in gaining thinking skills in geography lessons. The research was carried out through 481 high school students in the central district of Isparta province in 2010-2011 academic year. Survey model was used in this research. "Geography lesson thinking skills scale" was used as data gathering tool. As the result of the study the gathered data were analyzed by SPSS 15 statistical programme in terms of frequency, percentage, arithmetic mean, t test and one way variance analysis (ANOVA). It was concluded in the research that activities for thinking skills were practised "most of the time". In the students' views towards practising thinking skills did not have a meaningful variation according to "gender" but the variation took place according to "class levels" and "school types". In the result of the research it was suggested that questions towards improving students' thinking skills and brain-storming, teaching through exploration, problem based learning, cooperative learning and such student centered methods should be used. Keywords : Geography, geography education, thinking skills

Keywords: