Views
27
Downloands
6
Bu araştırmada, Sakarya ilinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin ve Sakarya Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama (betimsel) modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı 2. dönemde Sakarya ilinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinden ve 2020-2021 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Sakarya Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmaya Sakarya’da görev yapan 253 İngilizce öğretmeni ve Sakarya Üniversitesi İngilizce Öğretmenliğinde öğrenim gören 81 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Coşkun (2009) tarafından tasarlanan 6’lı likert tipinde olan “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri” ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinden elde edilen puanların demografik değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini anlamak için, bağımsız iki kategorilerde non-parametrik analizlerden Mann Whitney U testi ve bağımsız üç veya daha fazla kategorilerde non-parametrik analizlerden Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Bulgular sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin iyi düzeyde olduğu gözlemlenmiştir. Yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin demografik (yaş, meslekte çalışma süresi, mezun olunan üniversite, mezun olunan üniversite ili, çalıştığı ilçe, çalıştığı okul türü, meslekte çalışma süresi) özelliklere göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Ancak cinsiyet ve hizmet içi eğitime katılma durumu değişkenlerinde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. İngilizce öğretmen adaylarının ise yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yaş, sınıf, öğretmenlik deneyimi, öğretmenlik deneyim okul türü, öğretmenlik deneyimi süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeninde ise anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.
This study aims to study English teachers who work in the Sakarya province and teachers candidates who study in the Sakarya University English Teaching Program in terms of some variables in lifelong learning trends. The research was carried out using the scan (betual) model. The examples of the study consist of teachers of English working in the Sakarya province in the 2nd period of the 2020-2021 educational year and teachers candidates studying in the Sakarya University English Teaching Program in the spring semester of the 2020-2021 educational year. The study included 253 English teachers who worked in Sakarya and 81 teachers candidates who studied in Sakarya University's English Teaching. As a data collection tool in the study, the scale "Life Learning Trends" was applied in the 6 likert type designed by Coşkun (2009). The data was analyzed using the SPSS package program. To understand whether the scores obtained from the scale of lifelong learning trends show significant differences according to demographic variables, the Mann Whitney U test from non-parametric analysis in two independent categories and the Kruskal Wallis H test from non-parametric analysis in three or more independent categories were used. The findings have found that English teachers have a good lifelong learning tendency. It has been determined that lifelong learning trends do not differ significantly according to the demographic characteristics (age, time of work in the profession, graduated university, graduated university, district in which they work, type of school in which they work, time of work in the profession). However, a significant difference in the status of participation in gender and service education has been identified. The English teacher’s candidates have a good lifelong learning tendency. It has been determined that lifelong learning trends do not differ significantly according to age, class, teaching experience, teaching experience, school type, teaching experience time variables. In the gender variation there is a significant difference.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
