Citation Number
8
Views
47
Downloands
4
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin okula bağlılıkları ile akademik başarıları ve okul etkililikleri arasındaki ilişkiler örüntüsünü incelemektir. Bu araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul/Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi ortaokullarda eğitim gören 918 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Veriler, “Okula Bağlılık Ölçeği” ve “Okul Etkililiği Ölçeği (Öğrenci Versiyonu) tarafından toplanmış, SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin sınıf seviyeleri yükseldikçe etkili okul algıları ve okula bağlılıkları düşmektedir. Bunun yanında öğrencilerin okula bağlılıkları arttıkça akademik başarılarında da artış olduğu saptanmıştır. Etkili okul değişkeninin ise ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarını alt boyutlar ve toplam puana göre incelendiğinde etkilemediği ortaya çıkmıştır. Okula bağlılık ve okul etkililiği değişkenleri arasındaki ilişki incelendiğinde ise pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir. Öğrencilerin etkili okul algıları güçlendikçe okula bağlılıkları artmaktadır.
The aim of this study is to study the examples of the relationships between high school students' commitments to school and academic achievements and school effectiveness. In this study, a relative scanning design was used from quantum research models. The sample of the study consists of 918 students studying in the official secondary schools connected with the Istanbul/Umraniye Provincial National Education Directorate. The sample of the study is easily determined by the sample method. The data was collected by the "School Impact Scale" and "School Impact Scale (Student Version), analyzed using the SPSS package program. According to the study, as high school students’ class levels rise, effective school perceptions and commitment to school decrease. In addition, the student’s commitment to school increases and the academic achievement increases. The effective school variable has not been shown to affect high school students’ academic achievements when studied by lower dimensions and total scores. When the relationship between school commitment and school effectiveness variables was studied, a positive relationship was found. As the students' effective school perceptions strengthen, their commitment to the school increases.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
