Citation Number
4
Views
116
Downloands
67
Bu araştırmanın amacı DEHB tanısı almış 9-10 yaş grubu öğrencilerine uygulanan duygusal okur-yazarlık psikoeğitim programının duygusal zekâ ve dikkat becerisi düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmanın modeli ön test-son test eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desendir. Araştırmaya deney ve kontrol grubu olarak toplam 16 katılımcı dâhil edilmiştir. Bar-On Duygusal Zekâ Modeli esas alınarak araştırmacılar tarafından oluşturulan on oturumluk "Duygusal Okuryazarlık Psikoeğitim Programı" deney grubundaki 8 öğrenciye 10 hafta boyunca her oturum 120 dakika olmak üzere uygulanmış, kontrol grubuna ise müdahalede bulunulmamıştır Araştırmaya Balıkesir ilinde bir ilkokula devam eden öğrencilerden DEHB tanısı almış 9-10 yaş çocukları katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin dikkat becerilerini ölçmek amacıyla d2 Dikkat Testi uygulanması yapılmış, duygusal zekâ düzeylerini belirlemek amacıyla ise Bar-On Çocuklar İçin Duygusal Zekâ Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15 programına girilerek Kovaryans analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen istatistik sonuçlarının manidarlığı 0.05 düzeyinde test edilmiştir. Bulgular, DEHB olan çocukların duygusal okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik uygulanan psikoeğitim programı sonucunda duygusal zekâ düzeylerinde anlamlı ölçüde etkili olduğunu gösterirken, dikkat becerileri üzerinde ise etkili olmadığı sonucuna varılmıştır. Araştırmanın sonunda, elde edilen bulgular ve araştırmanın sınırlılıkları tartışılmış, sonraki araştırma ve uygulamalara yönelik öneriler sunulmuştur.
The aim of this study is to explore the impact of the emotional reading-writing psychoeducation program applied to students of 9-10 years of age who have been diagnosed with ADHD on the levels of emotional intelligence and attention skills. The research model is the semi-experimental design of the pre-test-final test matched control group. The study included a total of 16 participants as a experimental and control group. Based on the Bar-On Emotional Intelligence Model, the researchers created ten sessions of the experimental group "Emotional Reading Psychoeducation Program" to 8 students for 10 weeks, each session was applied for 120 minutes, and the control group was not interfered. The D2 Attention Test was implemented in order to measure the attention skills of the students who participated in the study, and the Emotional Intelligence Scale for Bar-On Children was implemented in order to determine their levels of emotional intelligence. The data obtained in the SPSS 15 program was analyzed through the Kovaryans analysis. The manicure of the statistical results was tested at 0.05 levels. The findings have shown that the psycho-education program applied to develop the emotional literacy of children with ADHD is significantly effective on the levels of emotional intelligence, while it is not effective on the attention skills. At the end of the research, the findings obtained and the limitations of the research were discussed, recommendations for subsequent research and practice were presented.
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
