Abstract:

Bir öğretmenin derslerini etkili bir şekilde yürütebilmesi için alan bilgisi dışında farklı yeterliliklere de sahip olması gerekmektedir. Bu yeterlilikler Shulman (1986, 1987) tarafından Pedagojik Alan Bilgisi(PAB) çerçevesinde açıklanmıştır. Ancak son yıllarda teknolojinin de hayatımıza girmesiyle birlikte öğretmen yeterlilikleri PAB’la yeterli olmamıştır, teknoloji bilgisi de bu yeterlilikler arasında yer almıştır. Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB); Shulman (1986) tarafından literatüre kazandırılan PAB’a teknolojik bilginin eklenmesi ile ortaya çıkan ve teknolojik bilgi, pedagojik bilgi ve konu alan bilgisinin kesiştiği bölgede, bu üç bilgi türü ile etkileşim içerisinde olan bir bilgi türü olarak tanımlanmaktadır (Koehler, Mishra ve Yahya, 2007; Mishra ve Koehler, 2006; Niess, 2005). Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitime yönelik öz yeterliklerine ilişkin algı düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla birlikte fen bilgisi öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitime yönelik yeterlik durumlarının bazı demografik değişkenler açısından anlamlı farklılaşmanın olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. ve 4. sınıfta okuyan 144 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, "Teknopedagojik Eğitime Yönelik Yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizi sonucunda, fen bilgisi öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterlikleri açısından kendilerini ileri düzeyde gördükleri belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak uygulamaya ve gelecekte yapılabilecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

Keywords: