Citation Number
2
Views
78
Downloands
43
Bu çalışmanın amacı; üstbiliş faaliyetleri ile zenginleştirilmiş internet tabanlı öğretim materyalinin ilköğretim sekizinci öğrencilerinin üstbilişsel düşünme dü- zeylerine ve tutumlarına etkisini incelemektir. Bu doğrultuda araştırma, ön testson test kontrol gruplu yarı deneysel desen üzerine modellenmiştir. Araştırma, 2010–2011 eğitim-öğretim yılında 125 sekizinci sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmanın deney grubunda bulunan öğrencilere (n=30), üstbiliş bilgi ve becerilerini geliştirmek amacıyla, dokuz hafta süreyle üstbiliş faaliyetleri ile zenginleş- tirilmiş internet tabanlı öğretim materyali uygulanmıştır. Diğer deney grubunda (n=31) ise sadece üst bilişsel faaliyetler ile zenginleştirilmiş eğitim uygulanmıştır. Kontrol gruplarında (n=33 ve n=31) ise var olan normal sürecin devam etmesi sağlanmıştır. Araştırmada kullanılacak veriler, Üstbiliş Ölçeği ve Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. İnternet ortamında üstbilişsel faaliyetlere dayalı etkinliklerin kullanıldığı deney grubunun üstbilişsel faaliyetlere dayalı etkinliklerin kullanıldığı deney grubu ile kontrol gruplarına göre tutumları arasında anlamlı bir farka rastlanmıştır. Bu farkın internet tabanlı ortamda üstbilişsel faaliyetlere dayalı etkinliklerin kullanıldığı deney grubu lehine olduğu tespit edilmiştir. Açıklayıcı bilgi ve bilişsel strateji alt boyutlarında internet ortamında üstbilişsel faaliyetlere dayalı etkinliklerin kullanıldığı deney grubu ile kontrol grupları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kendini kontrol alt boyutunda internet tabanlı üstbilişsel faaliyetlere katılan grup diğer deney grubuna göre daha olumlu yönde farklılaşmıştır. Koşulsal bilgi alt boyutu internet ortamında üstbilişsel faaliyetlerin kullanıldığı deney grubu lehine diğer üç gruptan olumlu yönde farklılaşma göstermiştir. Deney ve kontrol grupları yöntemsel bilgi, planlama, kendini değerlendirme ve kendini izleme alt boyutları açısından bir değişim göstermemişlerdir. Anahtar Kelimeler: Üstbiliş, internet tabanlı öğretim, fen eğitimi, tutum, üstbilişsel düşünme düzeyi
The aim of this study is to explore the impact of the internet-based teaching material enriched with superintelligence activities on the superintelligence thinking dynamics and attitudes of primary school eighth students. In this direction, the research has been modeled on a semi-experimental pattern with the front testson test control group. The research was conducted with 125 eighth-class students in the 2010-2011 educational year. Students in the experimental group of the research (n=30), with the aim of developing their superintelligence knowledge and skills, for nine weeks with superintelligence activities enriched-based internet-based teaching material was applied. In the other group of experiments (n=31) only training was applied enriched with superior cognitive activities. In the control groups (n=33 and n=31) the normal process is continued. The data to be used in the research has been obtained using the scale of excellence and the scale of attitude towards the course of science and technology. A significant difference has been found between the experimental group in which the activities based on supernova activities are used in the Internet environment and their attitudes according to the control groups where the experimental group uses the activities based on supernova activities. This difference has been found to be in favour of the experimental group in which activities based on supernova activities are used in the internet-based environment. The conclusion is that there is a significant difference in the benefit of the experimental group between the experimental group and the control group where the activities based on the supernova activities are used in the Internet environment in the underdimensional information and cognitive strategy. The self-control group involved in the Internet-based supernova activities in the low-dimensional has varied in a more positive direction than the other experiment group. Conditional information subdimensional has shown a positive distinction in favor of the experimental group in which supernatural activities are used in the internet environment from the other three groups. Experimental and control groups have not shown a change in the subdimensions of methodological knowledge, planning, self-evaluation and self-tracking. Keywords: superintelligence, internet-based teaching, science education, attitude, superintellectual thinking level
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
