Abstract:

Abstract Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının lineer cebir dersine yönelik tutumlarının ve lineer cebir alan dili yeterliklerinin incelenmesidir. Çalışma, üç devlet üniversitesinde öğrenim gören 2, 3 ve 4. sınıf ilköğretim matematik öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Tarama modelinde olan çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Lineer Cebir Alan Dili Yeterlik Testi ve Lineer Cebir Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının lineer cebir dersine yönelik tutumları ve alan dili yeterlikleri cinsiyet, öğretim şekli (normal öğretim ya da ikinci öğretim) ve öğretmen adayının çalışma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, sınıf düzeyi ve yaş değişkenlerine göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının alan dili yeterlikleri ile derse yönelik tutumları arasında düşük düzeyde, anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Adayların lineer cebir alan dili yeterliklerinin oldukça düşük ve lineer cebir dersine yönelik tutumlarında kararsız oldukları belirlenmiştir.

Keywords: