Citation Number
15
Views
213
Downloands
88
Bu çalışmanın genel amacı, ters yüz öğrenmenin Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yapılandırmacılığa yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışmada nicel yöntemlerden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama aşamasında deney ve kontrol grupları oluşturulmuş, deney grubunda ters yüz öğrenme ilkeleri dikkate alınarak süreç planlanmıştır. Kontrol gruplarında ise aynı içerik geleneksel yönteme dayalı olarak ele alınmıştır. Araştırma Ege bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinde, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 74 dördüncü sınıf öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Evrekli, İnel, Balım ve Kesercioğlu (2009) tarafından geliştirilen Yapılandırmacı Yaklaşım Tutum Ölçeği kullanılmıştır. 19 maddeden oluşan ölçek 5’li likert türünde puanlanmakta olup, olumlu ve olumsuz tutum olmak üzere 2 boyuttan oluşmaktadır. Elde edilen verilerin analizinde istatistik paket programı kullanılmıştır. Bu kapsamda aritmetik ortalama, standart sapma gibi betimsel analizler ile bağımsız gruplar t testi kullanılarak sonuçlar tablolaştırılmış ve sunulmuştur. Yapılan analizler sonucunda deney grubu ve kontrol grubu öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşım tutum ölçeğinden elde ettikleri öntest puanları arasından anlamlı bir farklılık olmadığı, deney grubu ve kontrol grubu öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşım tutum ölçeğinden elde ettikleri sontest puanları arasında ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu, deney grubu öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşım tutum ölçeğinden elde ettikleri öntest-sontest puanları arasında son testler lehine anlamlı farklılık olduğu, kontrol grubunun öntest-sontest puanları arasında ise anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda ters yüz öğrenmenin Sosyal Bilgiler öğretiminde farklı eğitim basamaklarında kullanımının araştırılmasına ve yine farklı disiplinler bağlamında kullanımına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
The general purpose of this study is to study the impact of reverse-face learning on the attitudes of teachers candidates towards structuring. The study used a semi-experimental pattern of the predest-sontest control group from quantum methods. Experimental and control groups are created in the application stage, the process is planned taking into account the principles of reverse-face learning in the experiment group. In the control groups, the same content was treated on the basis of the traditional method. The research was carried out at a state university located in the Egean region, with the participation of a total of 74 fourth-class teacher candidates who studied in the Social Information teaching program in the 2016-2017 educational year. To determine the attitudes of teachers candidates towards the structural approach, the structural approach attitude scale developed by Evrekli, Inel, Fish and Kesercioğlu (2009) has been used. The scale of 19 ingredients is scaled in 5 type of liquid and consists of 2 dimensions, both positive and negative attitudes. For the analysis of the data obtained, the statistical package program was used. In this scope, the results are tabled and presented using the test of independent groups with visual analyses such as the arithmetic average, standard deviation. According to the analysis, there is no significant difference between the exam points that the test group and the control group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group and the control group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale and the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach scale, the test group teachers candidates obtain from the structural approach attitude scale, the test group teachers According to these findings, it has been recommended to investigate the use of reverse-face learning in the teaching of social information in different educational stages and to use it in the context of different disciplines.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley