Öğretmenin sınıfta başarılı olması oldukça önemlidir. Öğretmenlerin sınıfın sosyal, entelektüel ve fiziksel yapısına ve organizasyonuna dikkat etmeleri bu nedenle önem arz etmektedir. Öğretmenlerin sınıftaki sorumlulukları, müfredatı uygulamak, rutin prosedürleri düzenlemek, kaynak temini, öğrenme verimliliğini en üst düzeye çıkarmak için ortamı düzenlemek ve sorunları öngörüp çözmektir. Bir diğer ifadeyle sınıfı yönetmektir. İyi bir sınıf yönetimi ile öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenme yaşamalarını sağlayacak, olumlu davranışlar kazanmalarını bir ortam yaratılmış olur. Öğretmenin sınıf yönetimi yeterliklerinin sınıf yönetiminde başarıyı, hedeflere ulaşmayı sağlayacak en önemli etmen olduğu iddia edilebilir. Öğretmenlerin sahip olmaları gereken temel sınıf yönetimi yeterliklerinin öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenme yaşamaları ve olumlu davranışlar kazanmaları için sınıf ortamını düzenleme ve öğrenci davranışlarını yönetme olduğu söylenebilir. Bu yeterlikler, olumlu eğitim çıktıları elde etmek açısından oldukça önemlidir. Bu iddiadan hareketle öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarını inceleyen çalışmaların önemli olduğunu ifade etmek mümkünüdür. Nicel yaklaşımlı tarama modelindeki bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerini bazı değişkenlere göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı’nda Kırşehir il genelinde görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından kolaylıkla bulunabilme örnekleme yöntemiyle seçilen öğretmenler oluşturmaktadır. Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarını saptamak için “Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarının ölçek genelinde ve alt faktörlerin tamamında “çok yüksek düzeyde olduğu” tespit edilmiştir. Ayrıca “cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, görev yapılan okulun sahip olduğu imkânlara ilişkin algı, mesleki yayın takip etme durumu” değişkenlerinin öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algıları arasında anlamlı farklılık yaratan değişkenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Öğretmenin sınıfta başarılı olması oldukça önemlidir. Öğretmenlerin sınıfın sosyal, entelektüel ve fiziksel yapısına ve organizasyonuna dikkat etmeleri bu nedenle önem arz etmektedir. Öğretmenlerin sınıftaki sorumlulukları, müfredatı uygulamak, rutin prosedürleri düzenlemek, kaynak temini, öğrenme verimliliğini en üst düzeye çıkarmak için ortamı düzenlemek ve sorunları öngörüp çözmektir. Bir diğer ifadeyle sınıfı yönetmektir. İyi bir sınıf yönetimi ile öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenme yaşamalarını sağlayacak, olumlu davranışlar kazanmalarını bir ortam yaratılmış olur. Öğretmenin sınıf yönetimi yeterliklerinin sınıf yönetiminde başarıyı, hedeflere ulaşmayı sağlayacak en önemli etmen olduğu iddia edilebilir. Öğretmenlerin sahip olmaları gereken temel sınıf yönetimi yeterliklerinin öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenme yaşamaları ve olumlu davranışlar kazanmaları için sınıf ortamını düzenleme ve öğrenci davranışlarını yönetme olduğu söylenebilir. Bu yeterlikler, olumlu eğitim çıktıları elde etmek açısından oldukça önemlidir. Bu iddiadan hareketle öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarını inceleyen çalışmaların önemli olduğunu ifade etmek mümkünüdür. Nicel yaklaşımlı tarama modelindeki bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerini bazı değişkenlere göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı’nda Kırşehir il genelinde görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından kolaylıkla bulunabilme örnekleme yöntemiyle seçilen öğretmenler oluşturmaktadır. Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarını saptamak için “Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarının ölçek genelinde ve alt faktörlerin tamamında “çok yüksek düzeyde olduğu” tespit edilmiştir. Ayrıca “cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, görev yapılan okulun sahip olduğu imkânlara ilişkin algı, mesleki yayın takip etme durumu” değişkenlerinin öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algıları arasında anlamlı farklılık yaratan değişkenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
It is very important that the teacher is successful in class. It is therefore important that teachers pay attention to the social, intellectual and physical structure and organization of the classroom. The responsibilities of teachers in the classroom are to implement the curriculum, to organize routine procedures, to provide resources, to organize the environment to maximize learning efficiency and to predict and solve problems. In other words, the class is to be managed. With a good classroom management, a environment will be created to enable students to experience a high level of learning, to gain positive behaviors. It can be claimed that the teacher’s class management skills are the most important factor to
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|