Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
94
İndirme
19
Araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf öğrencilerine yönelik problem çözme ölçeği (PÇÖ) geliştirmek ve bu ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. PÇÖ, 14 maddeden oluşan üç boyutlu çoktan seçmeli bir ölçektir. Ölçeğin istatistiksel işlemlere uygunluğuna bakmak için parametrik test çalışmaları yapılmış ve ölçeğin parametrik bir test olduğu görülmüştür. Geçerliği test etmek için ölçeğin görünüş, kapsam, yapı, yordama, iç ve dış geçerliğine; güvenirliğini test etmek için ölçeğin iç tutarlılığına yönelik hesaplanan kr20 değerine ve iki yarı güvenirlik analizi sonuçlarına bakılmıştır. Kapsam geçerliği için işlenecek her konuyla ilgili sorulara yer verilmeye çalışılmış, soruların hazırlanmasında öğrencilerin hedef ve davranışları dikkate alınmış ve yedi uzmanın görüşlerine başvurulmuştur. Ölçeğin son haliyle yenilenmiş bloom taksonomisi dikkate alınarak belirtke tablosu oluşturulmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda bir madde ölçekten çıkarılmış ve ölçeğin üç faktörden oluştuğu sonucuna varılmıştır. Ortaya çıkan üç faktörlü ölçek toplam varyansın % 51’ini açıklamaktadır. Bağımsız değişkenler, bağımlı değişkeni pozitif yönde anlamlı bir şekilde yordamakta ve bağımlı değişkene ilişkin toplam varyansın %53’ünü açıklamaktadır. Güvenirliğe yönelik hesaplanan KR20 ve testi yarılama değerleri sırasıyla 0.88 ve 0.89 bulunmuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda veri toplama aracının güvenirliğinin yüksek düzeyde olduğu söylenebilir. Yapılan tüm geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, problem çözme ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu sonucuna varılmıştır.
The purpose of the research is to develop a problem-solving scale (PCO) for primary school students and to make validity and reliability analyses of this scale. PÇO is a three-dimensional scale already selectively composed of 14 items. Parametric test studies have been done to verify the suitability of the scale to statistical processes and the scale has been shown to be a parametric test. To test the validity, the appearance, scope, structure, location, internal and external validity of the scale, the value of kr20 calculated for the internal consistency of the scale to test its reliability, and the results of the two-half reliability analysis. Questions related to each subject to be addressed for scope validity were tried to be included, the objectives and behaviors of the students were taken into account in the preparation of the questions, and the opinions of the seven experts were addressed. The last form of the measurement was created a sign table taking into account the renewed bloom taxonomy. As a result of the opening factor analysis, a substance has been removed from the scale and the scale is made up of three factors. The emerging three-factor scale describes 51 percent of the total variance. Independent variables significantly push the dependent variable in a positive direction and describe 53% of the total variation related to the dependent variable. The reliability calculated KR20 and the test half-values were 0.88 and 0.89, respectively. According to these results, it can be said that the reliability of the data collection tool is at a high level. All validity and reliability analyses have concluded that the problem-solving scale is a valid and reliable scale.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
