ruGünümüzde bilimin büyük bir ivmeyle ilerlemesi ve hızlı teknolojik gelişmelerden doğan ihtiyaç, fen eğitimine bakışa ve eğitim programlarında değişiklikleri gerektirmiştir. Yenilenen fen ve teknoloji öğretimi programıyla birlikte bilimsel süreç becerileri, fen- teknoloji-toplum ilişkisi ve önemi öne çıkmıştır. Yeni program, yapılandırmam ve sorgulayıcı yaklaşıma göre baştan düzenlenmiş; öğrenme alanları, kazanımlar, ünite ve konu içerikleri, ölçme- değerlendirme yöntemleri yapısalcılığa göre oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu durumda; eğitiminönemli parçalarından olan ölçme ve değerlendirmede de, geleneksel sonuç odaklı yöntemlerin yanı sıra süreç temelli değerlendirme yaklaşımları programa dâhil edilmiştir. Bunlar tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntemleri olarak bilinmektedir. Bu makale; yapılandırmam öğrenme kuramına göre oluşturulmuş fen ve teknoloji eğitiminde tamamlayıcı ölçme değerlendirme uygulamalarından olan performans temelli değerlendirme ve rubrik (dereceli puanlama anahtarı) kullanımının öneminin vurgulandığı bir derleme çalışmasıdır. Performans temelli değerlendirme yapabilmek için performans hedeflerinin belirlenmesinin önemine ve performans konularının oluşturulmasına yönelik önerilere değinilmiştir. Bunun yanmda, performansın puanlanması ve değerlendirmesi amacıyla düzenlenebilecek rubrikler örneklerle genel olarak açıklanmış, eğitimcilere önerilerde bulunulmuştur. Aynı zamanda, performansa yönelik değerlendirmenin olumlu ve sınırlı yönleri üzerinde durulmuştur.
Today, the advancement of science with a great momentum and the need that arises from rapid technological developments, requires a view of science education and changes in educational programs. With the renewed science and technology teaching program, scientific process skills, science-technology-community relationship and importance have been highlighted. The new program, structured and questioning approach, has been organized from the beginning; learning fields, achievements, unit and subject content, measurement-evaluation methods have been tried to be created according to structurality. In this case, the measurement and evaluation of the important components of education, as well as the traditional result-oriented methods as well as the process-based evaluation approaches have been included in the program. These are known as complementary measurement methods. This article is a compilation study that emphasizes the importance of performance-based assessment and rubric (degree score key) use, which is from complementary measurement assessment practices in science and technology education created according to the structure learning theory. The importance of determining performance objectives and recommendations for the creation of performance subjects to be able to perform performance-based assessment. In this context, the rubrics that can be organized for the purpose of score and evaluation of performance are generally explained with examples, recommended to the educators. At the same time, it focuses on the positive and limited aspects of performance assessment.
Alan : Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|