Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeylerini incelemektir. Araştırmada tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmaya Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 221 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Araştırma verileri Özgen ve Bindak (2008b) tarafından geliştirilen “Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeği” ile kişisel bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Veriler nicel veri analiz teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Gelecekteki öğrencilerini matematik okuryazarı olması yönünde yetiştirmede sorumlu bir kişi olarak sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı seviyesinin orta seviyenin biraz altında olması yeterli olarak kabul edilebilecek bir seviye değildir. Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri cinsiyet, sınıf düzeyi, akademik genel başarı not ortalaması ve matematiğe yönelik tutum değişkenlerine göre anlamlı bir derecede farklılaştığı tespit edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının konuları günlük hayatla ilişkilendirmelerine ve matematik dilini kullanarak iletişim kurmalarına imkân veren öğrenme ortamları planlanmalı ve ders içerikleri bu doğrultuda güncellenmelidir.
The purpose of this research is to study the mathematical literature self-qualification levels of class teacher candidates. The research has taken advantage of the screening model. The research was attended by 221 class teachers who studied at the Sakarya University School of Education Class Teaching Department. The research data was collected using the personal information form with the "Mathematical Reading Self-Equality Scale" developed by Özgen and Bindak (2008b). The data is analyzed using quantum data analysis techniques. As a person responsible for training their future students to be a mathematical writer, the level of mathematical literacy of the class teacher candidates is not a level that can be sufficiently accepted to be slightly below the average level. Class teacher candidates have been found to differ significantly by gender, class level, academic overall achievement score and attitude to mathematics variables. Learning environments should be planned, allowing class teacher candidates to link themes to everyday life and communicate using mathematical language, and the course contents should be updated in this direction.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|