Özet:

�spat kavram�n�n matematik e�itimindeki yeri ve �nemi son y�llarda yap�lan e�itim reformlar�n�n a��k�a belirtti�i �matematiksel ispatlar�n ana okuldan lise son s�n�fa kadar matematik derslerinin �nemli bir par�as� olmal�d�r� y�n�ndeki �nerisi ile vurgulanmaktad�r. Ders kitap inceleme �al��malar� ise ders kitaplar� ile g�ncel reform �nerilerinin ayn� do�rultuda olmad���n� kan�tlar niteliktedir. Bu �al��man�n amac� matematiksel ispat etkinliklerinin ortaokul 5, 6, 7 ve 8. s�n�f matematik ders kitaplar�nda hangi s�kl�kla yer buldu�unu ara�t�rmakt�r. Bu ama�la, Milli E�itim Bakanl��� taraf�ndan yay�nlanan Tokat ili b�lgesinde 5, 6, 7 ve 8. s�n�f matematik derslerinde kullan�lan kitaplarda yer alan ispat etkinlikleri incelenmi�tir. Se�ilen ders kitaplar� en az iki kodlay�c� taraf�ndan iki a�amada kodlanm��t�r. Birinci a�amada ders kitaplar�nda yer alan �rnek, problem, etkinlik, uygulama ve de�erlendirme soru saylar� belirlenirken; ikinci a�amada ise muhakeme-ve-ispat etkinlikleri tespit edilmi�tir. Bu �al��man�n bulgular�na g�re ortaokul ders materyallerinde yer alan toplamda incelenen 2831 matematiksel aktiviteden sadece 177 (% 6) aktivitenin muhakeme-ve-ispat etkinli�i olma �zelli�i ta��d��� g�r�lm��t�r. Ders materyallerinde yer alan muhakeme-ve-ispat etkinliklerinden 80 (% 45) aktivitenin ispat olmayan arg�man �zelli�i ta��rken sadece 18 (% 10) aktivitenin ispat olma �zelli�i ta��d��� bulunmu�tur. Bu bulgular �����nda ders kitaplar�nda yer alan muhakeme-ve-ispat etkinliklerinin say�s� g�ncel e�itim reformlar�n�n ve matematik e�itimcilerinin �nerileri ile uyu�mad��� g�r�lm��t�r.

Anahtar Kelimeler: