Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
56
İndirme
16
Vatanseverlik ile ilgili yapılan araştırmalara ve tanımlara bakıldığında pek çok tanım ortaya konmakla birlikte vatanseverliğin milli gurur, milli kimlik, vatan sevgisi, millet sevgisi kavramlarıyla ilişkili olduğu görülür. Kişinin duygusal bağla olumlu bir kimlik hissi oluşturması durumunu niteleyen vatanseverlik, modern dünyada en önemli grup bağlılığı çeşitlerinden biridir. Vatan aşkı, millet sevgisi, vatansever olmak, saygılı olmak, dürüst olmak ve adil olmak gibi değerler, okulların duyuşsal hedefleri arasında yer alır. Bu hedefler, okulların okul programında açık olarak belirtilen veya belirtilmeyen değerleri öğretmek öğrencilerin ahlakî gelişimine katkıda bulunmak ve karakterini olumlu yönde etkilemek yönünde şekillenmiştir. Bu araştırmanın amacı, tarih öğretmenlerinin ortaöğretim öğrencilerine "vatanseverlik değerini öğretirken kullandıkları değer yaklaşımlarını tespit etmek ve vatanseverlik olgusuna yeni bir bakış açısı getirmeye çalışmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak tasarlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden ise durum çalışmasına (Case Study) yer verilmiştir. Bu araştırma, 2017-2018 öğretim yılında, Isparta il merkezinde görev yapan toplam 20 tarih öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verilerinin tamamı, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan “Yarı Yapılandırılmış Görüşme” ile elde edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini artırmak için kullanılan stratejinin nasıl kullanıldığı belirgin halde verilmiş ve bu şekilde diğer araştırmacıların da bu stratejiyi benzer bir biçimde kullanabilmesine olanak tanıması öngörülmüştür. Araştırmada verilerin analizinde nitel analiz tekniklerinden hem betimsel hem de içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan bu araştırmada, Tarih öğretmenlerinin çoğu vatanseverlik algısı, vatanseverliği öğretme şekli ve materyal seçimi konusunda hemen hemen benzer görüşlere sahiptir. Ancak vatanseverlik değerini öğrettikten sonra, bu değeri öğrencinin kazanıp kazanmadığına yönelik görüşlerinde farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki tarih öğretmenlerinin görüşlerine göre, vatanseverlik değerini öğretmek için öğrenci merkezli yöntemler ve etkili materyaller kullanmak gerekir. Eylem öğrenme ve değer analizi yöntemi de bu görüşü desteklemektedir. Öğretmenlerin bu değeri öğretirken, belgesel ve film izletme gibi görsel ve çok sayıda duyu organlarına hitap eden materyalleri de kullanmaları da bu anlamda önemlidir. Ancak tarih öğretmenleri, vatanseverlik değerini öğrettikten sonra bu değerin kazanılıp kazanılmadığına yönelik ise kısa sürede dönüt almanın çok kolay olmadığını ve uzun bir süreç gerektiğini belirtmişlerdir.
With regard to the research and definitions of patrioticity, many definitions are revealed, but it appears that patrioticity is associated with the concepts of national pride, national identity, patriotic love, and national love. Patriotism, which characterizes the state of a person creating a positive sense of identity with the emotional context, is one of the most important kinds of group commitment in the modern world. Values such as patriotic love, national love, being patriotic, being respected, being honest and fair are among the sensual goals of schools. These objectives are designed to teach values clearly or not specified in the school program; to contribute to the ethical development of students and to positively influence their character. The aim of this research is to identify the value approaches that history teachers use to teach high school students the value of nationality and to try to bring a new perspective to the fact of nationality. The research is designed according to the research methods. The case study (Case Study) is the case study (Case study). This research was carried out in the 2017-2018 academic year, with the participation of a total of 20 history teachers working in the Isparta province center. The whole data in the research was obtained by the "Semi-Structured Interview" which was developed by researchers and consisted of open-end questions. It was clearly given how the strategy used to increase the reliability of the research was used, and in this way it was predicted that other researchers would be able to use the strategy in a similar way. In the research, the analysis of data is analyzed using both visual and content analysis from the quality analysis techniques. In this study, most history teachers have almost similar views on the perception of patriotism, the way of teaching patriotism and the choice of material. But after teaching the value of patrioticity, there was a difference in the views of whether the student wins this value or not. As a result, this study has shown that, according to the views of history teachers, it is necessary to use student-centered methods and effective materials to teach the value of patriotism. The method of action learning and value analysis also supports this view. In this sense, it is important that teachers teach this value, and that they use visual and numerous sensory organs such as documentary and film watching. But history teachers have pointed out that after teaching the value of patriotism, it is not easy to get back in a short time, and it takes a long process.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Mimarlık, Planlama ve Tasarım; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
