Görüntüleme
98
İndirme
14
Sesli Dinleme
1
Bu araştırmada, ilköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde eğitsel oyun yönteminin uygulanma durumu incelenmiştir. Araştırma, İstanbul İli Tuzla ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim okullarına 2007–2008 öğretim yılında kayıtlı olan ve tesadüfî olarak seçilen 500 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Deneklere uygulanan anketlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS istatistik programı ile Excel tablolama programı kullanılmıştır. Anketten elde edilen veriler, frekans analizi ile analiz edilmiştir. Cinsiyet ve çalışılan kurum değişkenleri için t – testi çözümlemesi yapılmıştır. Kıdem yılı, mezuniyet durumu ile ilgili grup değişkenleri arasında farklılık olup olmadığını belirlemek için tek yönlü varyans ( ANOVA ) analizi kullanılmıştır. Yapılan tüm istatistiksel çalışmalarda anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmanın temel amacı, İlköğretimde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde eğitsel oyun yönteminin ne kadar sıklıkla ve etkinlikle uygulandığını, varsa yöntemin uygulanması ile alakalı olumsuzlukları ortaya koymak ve bu dersin öğretmenlerinin bahsedilen yöntem konusundaki yeterlilik düzeylerini tespit etmektir. Eğitsel oyun yöntemi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin amaçları ve dersin niteliği açısından önemli bir yöntemdir. Bu yöntem, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde, soyut konuların somutlaştırılarak öğretilmesinde ve duyuşsal öğrenmelerde büyük avantajlar sağlamaktadır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin büyük çoğunluğu bu yöntemi derslerinde uygulamamaktadır. Bu durumun sebepleri arasında; yoruculuk, öğrenci disiplinsizliği, gibi hususlar sayılabilir. Fakat asıl sebep, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin bu yöntemi yeterince tanımamaları ve bu sebepten dolayı uygulamak istememeleridir. Araştırma sonunda, araştırmaya katılan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun eğitsel oyun yöntemi hakkımda yeterli bilgiye sahip olmadıkları ve bu yöntemi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde sıklıkla ve yeterlilikle uygulamadıkları ortaya çıkmıştır. Yöntemin uygulanmasını etkileyen zorluklar; yoruculuk, zaman yetersizliği, disiplin gibi zorluklardır. Bunlar arasın da disiplin ön plana çıkmaktadır.
In this study, the application of the educational game method in the primary school of Religious Culture and Ethical Knowledge courses has been studied. The research was carried out by more than 500 students who were registered in the 2007-2008 academic year and randomly selected to the Primary Schools associated with the National Education Directorate of the Tuzla district of Istanbul. To analyze the data obtained from the surveys applied to the tests, the SPSS statistics program and the Excel table program have been used. The data obtained from the survey was analyzed through the frequency analysis. T-test analysis for gender and examined institutional variables has been made. One-way variance analysis (ANOVA) has been used to determine whether there is a difference between the group variables related to the graduation status. In all statistical studies, the significance level was considered 0.05. The main objective of the study is to reveal how often and effectively the educational game method is applied in the course of Religious Culture and Ethical Knowledge in Primary Education and to determine the level of competence of the teachers in this course in the subject of the method. The educational game method is an important method in terms of the objectives of the religious culture and ethical knowledge courses and the nature of the course. This method provides great advantages in the teaching and sensual learning of religious culture and ethical knowledge courses, the concretization of abstract subjects. The majority of teachers of religious culture and ethical knowledge do not apply this method in the classes. The reasons for this situation may be: fatigue, student discipline, etc. But the main reason is that religious culture and moral knowledge teachers don’t know enough of this method and do not want to apply it. At the end of the study, the majority of the teachers of Religious Culture and Ethical Knowledge who participated in the study found that they had not sufficient knowledge about the educational game method and that they did not apply this method frequently and adequately in the courses of Religious Culture and Ethical Knowledge. The difficulties that influence the application of the method are difficulties such as fatigue, lack of time, discipline. The discipline is on the forefront.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
