Görüntüleme
42
İndirme
12
öğretmenleri hem de sığınmacı öğrenciler perspektifinden ortaya koymayı hedefleyen bu çalışma nitel araştırma modellerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Sivas il merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda görev yapan 11 sosyal bilgiler öğretmeni ve bu okulda öğrenimlerine devam eden ve farklı ülkelerden gelen 44 sığınmacı öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada sığınmacı öğrencilerin ve onlara eğitim veren sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini ortaya koymak için görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılanmış görüşme formları kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sosyal bilgiler öğretmenlerine göre sığınmacı öğrencilerin, özellikle Türkçeyi yetersiz düzeyde bilmeleri nedeniyle sosyal bilgiler dersinde genellikle ilgisiz ve başarısız oldukları; sosyal bilgiler öğretmenlerinin genel olarak ölçme değerlendirme açısından sığınmacı öğrencilere yönelik farklı bir sınav ya da ölçek hazırlamadığı fakat büyük çoğunluğunun sığınmacı öğrencilere dil bilmediklerinden dolayı farklı yaklaştıkları; toplumsal kaynaşma sağlamada destek oldukları; derste anlamadıkları konuda sürekli tekrar yaptıkları, onlara daha çok anlayışlı ve toleranslı davrandıkları, sığınmacı öğrencilerin derse katılımını sağlamak için onları daha çok tahtaya kaldırdıkları; tarih ve coğrafyaya ait konuların öğretiminde, milli ve manevi konuların vurgulanmasında, savaş ve göç gibi konuları anlatırken daha hassas davrandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Sığınmacı öğrencilerin verdikleri ifadelerden ise genel olarak onların Türk tarihi ve coğrafyasına ilişkin konuları sevmedikleri; sosyal bilgiler dersini anlamakta güçlük çektikleri ve çoğunlukla sınavlarda başarısız oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.
This study, which aims to show teachers and refugees from a perspective, is designed in the phenomenology (olgubilogy) pattern of research models. The research work group consists of 11 teachers of social information working in a state high school in the center of the province of Sivas in the 2017-2018 educational year and 44 refugees from different countries who continue their studies in this school. In the study, the interview technique was used to expose the views of refugee students and social information teachers who educated them. The forms of semi-configured interviews prepared by researchers as a data collection tool were used. The data obtained in the study was analyzed using the visual analysis technique. According to the research, social information teachers, as a result of the fact that refugees are often uninterested and failed in social information lessons, especially because they know Turkish in an insufficient level; social information teachers generally do not prepare a different exam or scale for refugees students in terms of measurement assessment but the vast majority of refugees approach differently to refugees students because they do not know the language; they are supported in providing social connectivity; they are constantly repeated in the lesson, they are more comprehensible and tolerantly behaving to them, refugees teachers are not preparing a different exam or scale for refugees students in terms of measurement assessment; they are more likely to be able to be able to be able to be able to be able to be able to be able to be able to be able toFrom the statements given by refugees students, they have found that they generally do not like the topics related to Turkish history and geography; they have difficulty understanding the social information course and often fail in the exams.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
