Abstract:

Alanyazında öğrencilerin yazmaya yönelik isteksizliklerinden ve yazma başarısızlıklarından sıklıkla söz edilmektedir. Yazma başarısını ve yazmaya yönelik tutumu artırmaya duyulan gereksinim bu çalışmanın çıkış noktasını oluşturmaktadır. Araştırmada kontrol gruplu yarı deneysel desen ve nicel yöntem kullanılmıştır. Deney grubunda uygulanacak denel işlem için Oral’da (2014) uygulamaları tanıtılmış tekniklerden on tanesi kullanılmıştır. Çalışma, 2016-2017 öğretim yılında Van merkezde bir devlet okulunda 6. sınıfta öğrenim gören 41 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Deney grubu 21, kontrol grubuysa 20 öğrenciden oluşmuştur. Denel işlemi on hafta süren bu araştırma öncesinde deney ve kontrol gruplarının yazma başarısı öntest uygulaması amacıyla iki gruba da aynı konuda yazma çalışması verilmiş, öğrenci yazıları üç alan uzmanı tarafından Susar Kırmızı (2009) tarafından geliştirilen "Yaratıcı Yazma İçin Değerlendirme Ölçütleri Formu (YİDÖF)" doğrultusunda değerlendirilmiştir. Aynı dönemde yazma tutumu öntest amacıyla Susar Kırmızı (2009) tarafından geliştirilen “Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği (YAYTÖ)” uygulanmıştır. Denel işlem olan yaratıcı yazı uygulamaları deney grubunda haftada iki ders saati olmak üzere on hafta boyunca uygulanmış, önce, belirlenen yaratıcı yazı uygulamalarına ilişkin araştırmacıların yönlendirmesiyle etkinlikler gerçekleştirilmiş, ardından verilen uygulama konuları ile ilgili yazı yazmaları istenmiştir. Kontrol grubunda ise bir değişken olarak yazı yazmanın etkisini ortadan kaldırmak amacıyla deney grubuna yazdırılan konuda her hafta kontrol grubuna da yazma çalışması ödevi verilmiştir. Denel işlem bittiğinde gruplara yine aynı konuda yazma çalışması verilerek yazma başarısı sontest uygulaması yaptırılmış, yukarıda adı geçen tutum ölçeği sontest amacıyla tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız t testi kullanılmıştır. Gruplar sontest sonrası yazmaya yönelik tutum ve başarı puanları açısından karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı farklar olduğu görülmüştür. Bu da yaratıcı yazı uygulamalarının öğrencilerin yazmaya yönelik tutumlarına ve başarılarına olumlu etkisi olduğunu göstermektedir.

Keywords: