Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
68
İndirme
21
Bu araştırma, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin yazma başarısı, tutumu ve kaygısı üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ön test/son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, Gaziantep ilinde bulunan bir ortaokuldaki 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deney grubunu 15 kız, 15 erkek olmak üzere toplam 30 öğrenci; kontrol grubunu ise 15 kız, 15 erkek olmak üzere toplam 30 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri öğrencilere yazdırılan metinlerden elde edilmiş olup bu metinler kompozisyon değerlendirme ölçeğine göre değerlendirilmiştir. Öğrencilerin yazmaya yönelik tutumları yazma tutum ölçeğiyle, yazmaya yönelik kaygılarıysa yazma kaygı ölçeğiyle belirlenmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde SPSS 16.0 paket programı kullanılmış ve elde edilen veriler üzerinde t-testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlardan biri, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yazma başarımlarını olumlu yönde ve anlamlı düzeyde etkilediği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç, bireyselliğin ön planda olduğu geleneksel yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazma başarımları üzerinde herhangi bir etkisinin olmadığıdır. Ayrıca araştırma, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yazmaya yönelik tutum ve kaygıları üzerinde anlamlı düzeyde bir etkisinin olmadığını ortaya koymaktadır.
This research was carried out to determine the impact of reflective thinking activities on the writing success, attitude and anxiety of 8th grade students. The study used a semi-experimental pattern with a pre-test/first test experiment-control group. The study was conducted with 60 students at a high school in Gaziantep. The experimental group consisted of a total of 30 students, including 15 girls and 15 men, and a total of 30 students, including 15 girls and 15 men. The data of the study was obtained from the texts printed to the students and these texts were evaluated according to the composition assessment scale. The attitudes of students towards writing are determined by the scale of writing attitudes, if they are concerned about writing, the scale of writing concerns. In the analysis of the research data, the SPSS 16.0 package program was used and t-tested on the obtained data. One of the findings from the study is that reflective thinking activities have a positive and meaningful impact on students’ writing success. Another result from the study is that traditional writing activities in which individuality is in the forefront have no influence on students’ writing achievements. Research also shows that reflective thinking activities have no significant impact on students’ attitudes and concerns about writing.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
