Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
150
İndirme
79
Sesli Dinleme
1
Öğretmen adaylarının sanat ve yaratıcılığa ilişkin sahip oldukları algıları, metaforlar yoluyla belirlemeyi hedefleyen bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden fenomonolojik desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2017-2018 ve 2019-2020 öğretim yılında Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında, sanat eğitimi dersini alan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 87 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğretmen adayları tarafından sanata ilişkin 21, yaratıcılığa ilişkin 22 olmak üzere, 43 geçerli metafor üretilmiştir. Verilerin toplanması amacıyla, araştırmada, öğretmen adaylarının sanat ve yaratıcılığı hangi metaforlarla nitelediklerini belirlemek amacıyla, onlara “Sanat……………gibidir, çünkü…………” ve “Yaratıcılık…………gibidir, çünkü…………” şeklinde görüşlerini belirtmeleri istenen anketler verilip 25 dakika süre verilmiştir. Çalışmada verilerin analizi için “içerik analizi” tekniği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının sanat ve yaratıcılığa ilişkin metaforları somut ve soyut olmak üzere iki kategori altında toplanmıştır. Sanata ilişkin somut kategorisinde; 13, soyut kategorisinde 7 geçerli metafor üretilmiştir. Bu metaforlardan en yüksek frekansa sahip olanlar; somut kategorisinde; güneş (4), su (3) ve kitap (3) metaforlarıdır. Soyut kategorisinde ise; özgürlük (2), dil (2) ve mutluluk (2) metaforlarıdır. Yaratıcılığa ilişkin somut kategorisinde 15, soyut kategorisinde 7 geçerli metafor üretilmiştir. Bu metaforlardan en yüksek frekansa sahip olanlar; güneş (4), çocuk (2), pusula (2) ve doğa (2) metaforlarıdır. Soyut kategorisinde ise; iç ses (2) ve bilinçaltı (2) metaforlarıdır. Sanata ilişkin metaforlar, öğretmen adaylarının sanatı daha çok güzellik ve beğeni duygusu açısından betimlediklerini göstermektedir. Yaratıcılığa ilişkin metaforlar ise öğretmen adaylarının yaratıcılığı, ürün/teknik/araç-gereç bağlamında değerlendirdiklerini göstermektedir. Öğretmen adaylarının hem sanat hem de yaratıcılığa ilişkin geliştirdikleri metaforların somut kategorisinde yoğunlaşması da bunun bir sonucu olarak düşünülebilir.
In this study, which aims to determine the perceptions that teachers candidates have about art and creativity through metaphors, a phenomonological pattern of qualitative research patterns has been used. The research work group; in the 2017-2018 and 2019-2020 academic years, the Faculty of Education of the University of Amasya Basic Education Department of Class Teaching in Anatomy, forms 87 final class students who take the course of art education and are volunteer to participate in the study. The teaching candidates produced 43 valid metaphors, including 21 about art, 22 about creativity. For the purpose of gathering the data, in the research, in order to determine what metaphors teachers and candidates qualify for art and creativity, they were asked to express their opinions in the form of "Art .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... In the study, the "content analysis" technique was used for data analysis. The metaphors of teaching candidates about art and creativity are gathered in two categories, concrete and abstract. In the concrete category related to art; 13, in the abstract category, 7 valid metaphors were produced. The highest frequency of these metaphors are the metaphors in the concrete category; the sun (4), the water (3) and the book (3). In this category, the metafores are freedom (2), language (2), and happiness (2). In the concrete category of creativity, 15, in the abstract category, 7 valid metaphors were produced. The highest frequency of these metaphors are the metaphors of the sun (4), the child (2), the pusula (2) and nature (2). In the category of soyut, it is the inner voice (2) and the subconscious (2) metaphors. The metaphors about art show that teachers’ candidates describe art more in terms of beauty and pleasure. The metaphors of creativity indicate that teachers’ candidates evaluate creativity in the context of product/technical/instruments. The focus of teaching candidates on the concrete category of the metaphors they develop about both art and creativity can also be considered as a result of this.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley