Abstract:

Küreselleşen dünyanın beraberinde getirdiği koşullar ve gereklilikler sonucunda dil öğrenimi her alanda odak noktası haline gelmiştir. İlgi odağı olmakla beraber dil öğrenmenin ve geliştirmenin zorlukları inkar edilemez bir gerçektir. Alanyazında dil öğrenimini ve öğretimini geliştirmek adına yapılan birçok araştırma mevcuttur. Bir dilin diğer becerilerine kıyasla, o dilde konuşma becerisi kazanma en fazla uğraştıran ve çalışma isteyen bir alandır. Bu durum, dünya çapında en çok konuşulan ve rağbet görülen İngilizce için de bahis mevzudur. Öğrencilerin konuşma becerisini etkileyen birçok etken vardır. Bunların içerisinde bilişsel, kişisel, sosyal ve kültürel faktörlerin olmasının yanısıra, kişinin kabul ettiği görüş, inanç, normlar ve milliyeti de dolaylı olarak başka bir dilde konuşma becerisini etkilediği öngörülmektedir. Bunların dışında motivasyon, kendine güven, tutum ve endişe gibi duyuşsal elementler ise başka dilde konuşma becerisini önemli oranda etkilediği düşünülmektedir. Duyuşsal faktörlerin İngilizce konuşma becerisi üzerine olan etkileri, öğrencilerin ve öğretmenlerin bu faktörlerle başa çıkma yolları ve etkinliliği bu araştırmanın ana konusunu teşkil etmektedir. Bu çalışma, Türkiye’deki iki devlet üniversitesinin hazırlık bölümünde okuyan Türk ve yabancı öğrencilerin kullandıkları stratejiler arasındaki farkı ortaya koymayı amaçlamaktadır. 11 Türk ve 11 yabancı uyruklu öğrenci üzerinde yapılan bu çalışmanın sonucunda, uluslararası öğrencilerin İngilizce konuşma konusunda daha fazla özgüven ve motivasyon sahibi oldukları görülmüştür. Ayrıca, İngilizce konuşma notları ve duygusal strateji kullanımları da daha yüksektir.

Keywords: