Atıf Sayısı
17
Görüntüleme
82
İndirme
30
Bu araştırmanın amacı, okuduğunu anlama stratejilerinden; tahmin etme, soru sorma, özet çıkarma, netleştirme, zihinde canlandırma, bağ kurma ve ne biliyorum-ne öğrenmek istiyorum-ne öğrendim (K-W-L) stratejilerinin okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir. Ön test-son test kontrollü desen kullanılarak yapılan çalışma, Hızır Reis İlköğretim Okulu’nda 7-B ve 7-C şubelerinde yürütülmüş olup; 7-B sınıfı (n=36) deney, 7-C sınıfı (n=33) kontrol grubu olmak üzere, toplam 69 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin anlama başarısının tespitinde ön test ve son test olarak, Temizkan (2007) tarafından geliştirilen “Bilgilendirici Metinler Okuduğunu Anlama Ölçeği” 8 haftalık sürecin basında ve sonunda uygulanmıştır. Elde edilen verilere t testi ve kovaryans analizi yapılmıştır. Araştırma bulguları, okuduğunu anlama stratejileri öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısında anlamlı bir etkisi olmadığını ortaya koymuştur. Araştırmanın bir diğer bulgusu ise okuduğunu anlama stratejileri öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısında cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık yaratmadığı yönündedir.
The purpose of this research is to determine the impact on the success of understanding what I learned (K-W-L) strategies from their understanding strategies: prediction, asking questions, summarizing, clarification, revitalizing the mind, linking and what I know-will learn-will learn-will learn-will learn-will learn. The study using the pre-test-final test controlled pattern was conducted in the 7-B and 7-C branches of the Fast Reis Primary School; the 7-B class (n=36) experiment, 7-C class (n=33) control group, consisting of a total of 69 students. As a preliminary and final test in the identification of the student's understanding success, the "Informative Text Reading Understanding Scale" developed by Cleaning (2007) was applied in the press and at the end of the 8 weeks process. The data received was tested and the quaryans were analyzed. Research findings have shown that understanding the reading strategies teaching has no meaningful impact on the success of understanding the seventh grade students are reading. Another conclusion of the study is that the understanding of the reading strategies did not make a significant difference in gender in the success of the teaching to understand the students of the seventh class.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley