Citation Number
17
Views
206
Downloands
57
Audio Listening
1
Ana dil öğretimi tabii bir süreçle başlayıp sistematik bir şekilde okullarda öğretim programındaki kazanımlar temel alınarak devam etmektedir. Dil becerileri anlama(dinleme, okuma) ve anlatma(konuşma, yazma) olarak iki grupta kategorize edilmiştir. Ders kitaplarında dört temel beceriye yönelik etkinlikler bulunmaktadır. 2018 Türkçe Öğretim Programı temel alınarak hazırlanan ders kitabında metinler ve etkinlikler tek kitapta toplanmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda(2018) bulunan kazanımların ve Türkçe 6 Ders Kitabı’ndaki etkinliklerin öğrenme alanlarına dağılımının incelenmesidir. Türkçe Öğretim Programı’ndan(2018) hareketle yazılan 6. sınıf ders kitaplarındaki etkinlikler incelemiş olup dinleme, konuşma, okuma, yazma alanlarına ne oranda yer verildiğini saptanmış programdaki bu öğrenme alanlarının oranlarıyla ne derece tutarlı olduğuna bakılmıştır. Programla ders kitabı arasındaki ilişkiyi ölçmesi açısından yapılan bu çalışma önem arz etmektedir. Çalışma nitel araştırma modellerinden “temel nitel araştırma” modelinde gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada veriler “İçerik Analiz” yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen veriler, SPSS (version 22.0) bilgisayar paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.
The teaching of the main language, of course, begins with a process and continues systematically based on the achievements in the curriculum in schools. The language is divided into two groups: understanding (hearing, reading) and telling (speaking, writing). The teaching books contain four basic skills activities. Based on the 2018 Turkish Teaching Program, the textbooks and events are collected in a single book. The aim of this study is to study the distribution of the achievements in the Turkish Teaching Program(2018) and the activities in the Turkish 6 Teaching Book to the learning areas. 6 of the Turkish Teaching Programme (2018) The activities in classrooms have been studied and determined how consistent these learning fields in the program are with the proportions of listening, speech, reading and writing areas. This study is important to measure the relationship between the program and the curriculum. The work is carried out in the "basic quality research" model from research models. In this study, the data was solved by the "content analysis" method. The obtained data was analyzed using the SPSS (version 22.0) computer package program.
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
