Atıf Sayısı
16
Görüntüleme
119
İndirme
26
Bu araştırmanın amacı okuma yazma eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının algılarını keşfetmektir. Araştırmaya iki düzeyli yeni okuryazarlık kuramı rehberlik etmiştir. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni ile yürütülen bu çalışmada 21 sınıf öğretmeni adayı ile dijital okuma yazma uygulamaları gerçekleştirilmiş ve uygulama sonunda öğretmen adaylarının görüşleri açık uçlu sorular aracılığıyla yazılı olarak alınmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular öğretmen adaylarının algılarına göre bilgi ve iletişim teknolojilerinin, okuryazarlığın doğası ve öğretimi konusunda bazı değişimlere yol açtığını göstermiştir. Öğretmen adayları çevrim içi bağlamlarda metin okuma süreçlerinin okur metin etkileşimlerini artırdığını, çok sayıda kaynak üzerinde çalışabilme imkânı tanıdığını ve çok biçimli olduğunu vurgulamışlardır. Dahası öğretmen adayları çevrim içi içerik oluşturma ve yazmanın çevrim içi araştırma, işbirliği ve etkileşimi artırma, yaratıcılığı geliştirme ve hedef kitleyi genişletme gibi özelliklere sahip olduğunu ifade etmişlerdir. Son olarak öğretmen adayları okuma yazma eğitiminde teknoloji entegrasyonuna yönelik bazı engellerden bahsetmişlerdir.
The purpose of this research is to explore the perceptions of class teacher candidates about the use of information and communication technologies in reading and writing training. The research has been directed by two levels of new literary theory. In this study, which was conducted with the design of the quality research patterns, 21 class teachers candidates and digital reading writing practices were carried out and at the end of the application the opinions of the teachers candidates were taken in writing through open end questions. The findings obtained from the research showed that, according to the perceptions of the teacher candidates, information and communication technologies have led to some changes in the nature and teaching of literature. Teacher candidates have emphasized that the text reading processes in an online context enhance the reader text interactions, recognize the possibility of working on a large number of resources and are multiform. In addition, the teacher candidates have expressed that online content creation and writing has features such as online research, cooperation and interaction enhancement, creativity development and target audience expansion. Finally, the teacher candidates discussed some obstacles to the integration of technology in reading and writing training.
The purpose of current study was to explore prospective classroom teachers’ perceptions about the use of information and communication technologies in literacy education. The study was carried out on the basis of new literacies perspective. In this study, which is based on the phenomenological research design, digital reading and writing practices were conducted with 21 prospective classroom teachers. At the end of practices, prospective teachers were asked to respond in writing to open-ended questions. Prospective teachers’ perceptions indicated that information and communication technologies lead to some changes in the nature and teaching of literacy. In addition to, prospective teachers emphasized that reading processes in online contexts increase reader-text interactions, provide students with the opportunity to work on a large number of resources, and have multimodality. Moreover, prospective teachers stated that online writing and content creating have some characteristics such as online research, enhancing collaboration and interaction, developing creativity, and broadening the audience. Lastly, prospective teachers reported some obstacles to technology integration in literacy education.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
