Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
41
İndirme
10
Eleştirel düşünebilme 21. yüzyıl eğitim ortamlarının yaşamsal becerisidir. Bu becerinin yükseköğretim kurumlarındaki gerekliliği yapılan araştırmalarla ispatlanmıştır. Bu denli önemle üzerinde durulan bu becerinin hâlihazırda üniversite kademesine gelmiş öğrencilerde istenilen düzeyde bulunmadığı da açıktır. Bu durumda öğrencilerin eleştirel düşünebilmelerinin önündeki engelleri ortaya çıkarmak bu durumu netleştirmek ve çözüm önerileri geliştirebilmek noktasında önem arz etmektedir. Bu noktadan yola çıkarak tarama modelinde tasarlan araştırmanın veri toplama aracı olarak Semerci vd. tarafından geliştirilen ELDEN ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi Batı Dilleri ve Edebiyatları Bölümünde okuyan 330 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, öğrencilerin eleştirel düşünme engelleri düzeyi belirlemek üzere betimsel istatistiksel işlemler uygulanmıştır. Öte yandan eleştirel düşünme engellerinin bazı değişkenler bazında ne derece değişiklik gösterdiğini belirlemek için de bağımsız gruplar t testi ve tek yönü varyans analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları aşağıdaki gibidir: Katılımcıların eleştirel düşünme engelleri düzeyinin orta derecede olduğu anlaşılmıştır. İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümünde okuyan öğrencilerin diğer bölümde okuyan öğrencilere oranla daha fazla eleştirel düşünme engeline sahip oldukları tespit edilmiştir. Eleştirel düşünme engelleri düzeyi cinsiyete göre farklılaşmamaktadır. Son olarak da eleştirel düşünme engelleri yaş değişkeni bağlamında değişiklik göstermektedir.
Critical thinking is the vital ability of the 21st century educational environments. The need for this skill in higher education institutions has been proven by research done. It is also clear that this skill that is focused on so much importance is not at the desired level in students who have already reached the university level. In this case, it is important to identify the obstacles in front of the students’ critical thinking ability to clarify this situation and to develop solutions. Starting from this point, Semerci vd is the data collection tool of the research designed in the scanning model. The extent developed by ELDEN was used. The study group consists of 330 students studying in the Department of Western Languages and Literature at the University of Fırat. In the framework of the study, visual statistical processes have been applied to determine the level of students’ critical thinking obstacles. On the other hand, to determine the degree in which critical thinking obstacles are varied on the basis of some variables, independent groups have also tested t and one-way variance analysis. The results of the study are as follows: It was understood that the level of critical thinking disabilities of participants was medium. Students studying in the Department of English Language and Literature have been found to have more critical thinking disabilities than students studying in other departments. Critical thinking disorders do not differ by gender. Finally, the critical thinking obstacles change in the context of age change.
Critical thinking is a vital skill for the educational settings of 21st century. The necessity of this skill in higher education has been proved by research. However, it is clear that the college students have not developed critical thinking skills as intended. In this case, in order to clarify this problem and offer some solutions it is important to reveal the barriers to critical thinking. The current research was designed as a survey model. Semerci and others’ (2019) Critical Thinking Barriers Scale was utilized. The scale was implemented to 330 undergraduates of Fırat University department of Western Languages and Literatures. Descriptive statistics were utilized to determine the participants’ level of critical thinking barriers. On the other hand, independent samples t test and one way anova test were done to determine whether these barriers differ in terms of some variables. The results of the study: The participants have moderate levels of critical thinking barriers. The students in the department of English Language and Literature have more critical thinking barriers than the students in German Languages and Literatures department.There was no significant difference between critical thinking barriers and gender. Lastly, there was a significant difference between age and critical thinking barriers.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
