Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
35
İndirme
4
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin Fen Bilgisi, Türkçe, Matematik ve Sosyal Bilgiler derslerine ilişkin dönem sonu başarı notlarından oluşan akademik başarılarının bilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri tarafından yordanma derecesini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya’da bulunan ortaokul öğrencileri, örneklemini ise 5,6,7 ve 8. kademenin her birinden ikişer şube olmak üzere toplam 240 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilere “Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyi Ölçeği (BDBD α=0,856)”, “California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (The California Critical Thinking Disposition Inventory) (CCTDI α=0,722)” ve “Çocuklar İçin Problem Çözme Envanteri (α=0,872)” olmak üzere toplam 3 adet ölçek uygulanmıştır. Öğrencilerin akademik başarı puanlarını belirlemek için ise 2019–2020 eğitim-öğretim yılı 1. Dönemde almış oldukları Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji ve Sosyal Bilgiler ders notlarına e-okul sistemi üzerinden ulaşıldıktan sonra ortalamaları alınarak çalışma kapsamına dahil edilmiştir. Verilerin analizinde IBM AMOS ortamında yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ulaşılan sonuçlara göre akademik başarı ile bilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri arasında bir ilişki olduğu ve bu üç becerinin hem birbirlerini hem de akademik başarıyı pozitif ve anlamlı bir düzeyde yordadığı belirlenmiştir.
The aim of this research is to determine the degree of academic achievements consisting of the end-term success notes related to the Science, Turkish, Mathematics and Social Information courses of high school students by computer thinking, critical thinking and problem-solving skills. In the research, a visual scan model was used from quantum research patterns. The universe of research consists of a total of 240 high school students located in Amasya, and the sample is made up of two branches from each of the 5.6,7 and 8th degrees. The study applied to students a total of 3 scales, including "Computer Thinking Skills Level Scale (BDBD α=0,856)", "The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI α=0,722)" and "Problem Resolution Reserve for Children (α=0,872)". To determine students’ academic success scores, 2019-2020 is the educational-learning year 1. In the course they have received Turkish, Mathematics, Science and Technology and Social Information course notes have been reached through the e-school system after taking the average and included in the study scope. In the analysis of data, the structural equality model was used in the IBM AMOS environment. According to the results of the analyses, there is a relationship between academic success and computer thinking, critical thinking and problem-solving skills, and these three skills both match each other and academic success at a positive and meaningful level.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
