: Araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin eğitim programı ta- sarım yaklaşımı tercihleri ile düşünme becerilerinin öğretimine yönelik sınıf içindeki uygulamaları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Korelasyon türü ilişkisel tarama modeline göre tasarlanan araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Çanakkale il merkezi ve ilçelerinde görev yapan 516 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada Öğret- menlerin Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımı Tercih Ölçeği ile Öğret- menlerin Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma neticesinde öğretmenlerinaz konu merkezli tasarım yaklaşımını tercih ettikleri görülmektedir. Erkek öğretmenlerin ve 21 yıl üstü hizmet yılına sahip öğretmenlerin düşünme becerilerinin öğretiminde daha fazla sınıf içi etkinlere yer verdiği, Eğitim Enstitüsü mezunu olan öğretmenlerin daha fazla programa bağlı oldukları ve il merkezinde görev yapan öğretmenlerin daha fazla otoriteyi temsil ettikleri tespit edilmiştir. Ayrıca bulgular öğretmenlerin eğitim programı tasarım yaklaşımı tercihleri ile düşünme becerilerinin öğretimi konusunda sınıf içinde yapmış oldukları uygulamalar arasın- da pozitif yönde güçlü bir ilişkinin olduğunu göstermektedir.
The purpose of the study is to explore the relationship between the educational program of classmates’ preferences of the yellow approach and their practices in classmates towards teaching the thinking skills. The sample of the research designed according to the correlation type relational scan model is made up of 516 class teachers who work in the Çanakkale province center and districts in the 2018-2019 educational year. In the study, the teaching-men's Education Program Design Approach Preference Scale and the teaching-men's Thinking Skills in the direction of the teaching-men's Class Internal Applications Scale were used. The research shows that teachers prefer a subjective-centered design approach. It has been found that the teaching skills of male teachers and teachers with over 21 years of service are more involved in class-in-class effects, the teachers who are graduated from the Education Institute are more affiliated with the program and the teachers who work in the province represent more authority. The findings also show that teachers have a strong relationship in the positive direction between their design approach preferences and their thinking skills teaching in the classroom.
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|