Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
66
İndirme
22
Bu araştırmanın amacı, Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri’nin, 9. sınıfında öğretimi gerçekleştirilen Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğinin değerlendirilmesidir. Araştırma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında ve nitel araştırma deseninde gerçekleştirilen bu araştırma bir olgubilim çalışması olup, katılımcı odaklı değerlendirme yaklaşımı baz alınarak Mesleki gelişim modüler öğretim programı değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin iç paydaşlarından olan 4 meslek öğretmeni, 6 öğrenci, Mesleki eğitim çıkışlı 1 yönetici ve 9. sınıflardan sorumlu 1 rehberlik öğretmeni araştırmaya dahil edilerek 12 katılımcının görüşüne başvurulmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen 5 farklı yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, Öğretmen ve öğrenciler Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğini değerlendirirken 157 söylem dile getirmiştir. Bu söylemler katılımcılar açısından ayrı ayrı değerlendirilmiş, “öğretim programının değerlendirilmesi” ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi” şeklinde 2 tema ile ifade edilmiştir. Bu temalar, “amacın değerlendirilmesi”, “içeriğin değerlendirilmesi”, “uygulama sürecinin değerlendirilmesi”, “ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin değerlendirilmesi” ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi” şeklinde 5 kategoriye ayrılmıştır. Araştırmada öğretmenler 24, öğrenciler ise 18 kod ile öğretim programının etkililiğine dair görüş bildirmişlerdir. Yönetici ve rehberlik öğretmeninin görüşleri ise birer katılımcı olduğu için aynı kategoriler altında, doğrudan sunulmuştur. Araştırmanın, eğitim programları ve öğretimi alan yazınına katkı sağlaması umulmaktadır.
The purpose of this research is to evaluate the effectiveness of the Professional and Technical Anatolian High School’s Professional Development Modular Teaching Program, which is taught in class 9. This research, conducted in the 2018-2019 educational-learning year and the quality research model, is a phenomenal study and has been evaluated as a professional development modular curriculum based on the participatory-oriented assessment approach. In the framework of the research, 4 professional teachers, 6 students, 1 managers with professional education output and 1 guiding teachers responsible for the 9th class were included in the research, and 12 participants were asked for the opinion of the study. The data was collected through 5 different semi-configured interviews forms developed by researchers and analyzed through the content analysis method. According to the findings obtained, Teacher and students expressed 157 words while assessing the effectiveness of the Professional Development Modular Teaching Program. These statements were evaluated separately from the point of view of the participants, expressed by two themes in the form of "evaluation of the curriculum" and "evaluation of the course in general". These topics are divided into 5 categories: “Evaluation of the objective”, “Evaluation of the content”, “Evaluation of the application process”, “Evaluation of measurement and evaluation activities” and “Evaluation of the course in general”. In the study, teachers 24, and students, with 18 codes, expressed their views on the effectiveness of the curriculum. The opinions of the manager and the teacher's guidance are presented directly under the same categories, since they are one participant. It is hoped that the research, educational programs and the field of teaching will contribute.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
