Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
19
İndirme
6
Okulların kaliteli STEM eğitimini içeren fen bilimleri uygulamaları yapabilmesi için öncelikle öğretmenlerin STEM eğitimi ile ilgili inançlarını ve algılarının anlaşılması gerekmektedir. Öğretmenler, bir öğrencinin yetenek gelişimindeki önemli kişiler olarak, öğrencilerin STEM eğitimlerini etkileyecek öngörüş ve deneyimlere sahiptir. Bu kapsamda araştırmada STEM eğitimi almış sınıf öğretmenlerinin STEM disiplin alanlarından fen bilimleri öğretiminde yaşadıkları kaygı düzeyleri ve STEM temelli ders etkinlikleri hakkındaki görüşleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmaya 2019-2020 eğitim öğretim yılında özel bir eğitim kurumunda görev yapan ve STEM eğitimi almış 250 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada karma yöntem çeşitlerinden “sıralı açıklayıcı desen” kullanılmıştır. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak “Fen Öğretimine Yönelik Kaygı Ölçeği” ile araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 10 sınıf öğretmenine uygulanan 7 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçları sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri öğretim kaygı düzeylerinin yüksek düzeyde olduğunu ve cinsiyete göre farklılaştığını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğretmenlerin, fen bilimleri dersi ile birlikte yürütmek zorunda oldukları STEM uygulamalarına ayrılan zamanı etkin kullanamıdıkları ve uygulamalar sırasında işleyiş ile ilgili endişeler yaşadığı da tespit edilmiştir.
In order for schools to be able to practice science that includes quality STEM education, it is necessary to first understand the beliefs and perceptions of teachers about STEM education. Teachers, as important persons in a student’s talent development, have the forecast and experience that will impact students’ STEM training. In this context, the research has been aimed at revealing the levels of concerns that classmates who have received STEM training from the fields of STEM discipline experience in the teaching of science and their views on STEM-based course activities. The research included 250 class teachers who worked in a private educational institution in the 2019-2020 educational year and received STEM education. In the research, a variety of karma methods were used as a "series-explanatory pattern". In the framework of the research, the data collection tool was developed by researchers with the "Fen Teaching Worry Scale" and applied to 10 class teachers with the 7 questions semi-configured conversation form. Research results have shown that class teachers in science teaching anxiety levels are high and vary according to gender. It has also been found that teachers have not been able to effectively use the time dedicated to STEM practices they have to carry out along with the science course and have been concerned about their functioning during the practices.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
