Görüntüleme
71
İndirme
32
Bu araştırma, okul müdürlerinin yaptıkları ders denetimlerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sivas’ta görev yapan öğretmenler arasından seçilen 25 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğinden yararlanılmıştır. Katılımcılarla görüşme yapmak amacıyla yarı yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuştur. Katılımcıların görüşme sorularına verdikleri cevaplar içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcıların okul müdürlerinin gerçekleştirdikleri ders denetiminin niteliğine ilişkin görüşleri büyük oranda olumsuzdur. Katılımcılar denetimin kim tarafından gerçekleştirilmesi gerektiği konusunda özdenetimi ön plana çıkarmışlardır. Katılımcılara göre, okul müdürlerinin ders denetimi gerçekleştirmesinin en önemli yararı öğretmenin gelişimini sağlaması; sakıncaları ise kişisel ilişkiler, siyasi görüş gibi dış etmenlerin denetime dâhil edilmesi, donanım ve zaman yetersizliğidir. Katılımcılar okul müdürlerinin gerçekleştirdikleri ders denetimleri esnasında öğretmen, öğrenci, veli ve okulun çevresi hakkında ön bilgiye sahip olmalarını müfettiş denetimine göre en belirgin farklılık olarak görmektedir. Öğretmenler okul müdürlerinin ders denetimleri esnasında sıkça karşılaşılan sorunların başlıcaları olarak öğretmen ve okul müdürü arasındaki ilişkinin biçimi, okul müdürünün sınıfta olması nedeniyle öğrencide görülen davranış değişikliği, okul müdürlerinin denetim yapabilmek için yeterli donanıma sahip olmaması, okul müdürlerinin iletişim alanında yeterli olmaması gibi durumları sıralamıştır. Okul müdürlerinin ders denetimlerinin amaçlarına ulaşıp ulaşmadığı konusunda öğretmenlerin görüşleri çoğunlukla olumsuzdur. Katılımcılar okul müdürlerinin gerçekleştirdikleri ders denetiminin daha etkili bir biçimde yerine getirilebilmesi için genellikle okul müdürü odaklı düzenlemeler önermişlerdir.
This research was conducted in order to evaluate the teaching audits by school managers according to the teachers’ opinions. The study’s work group consists of 25 teachers selected among the teachers who work in Sivas. To determine the work group, the maximum diversity sample technique has been used. A semi-configured form of conversation was created to discuss the participants. The answers to the interview questions were studied using content analysis and visual analysis. According to the results of the study, the opinions of the participants on the nature of the course audit they conduct by the school directors are largely negative. Participants have set out what the inspection should be performed by. According to the participants, the most important benefit of school managers carrying out the class inspection is that they ensure the development of the teacher; their disadvantages are the involvement of external factors such as personal relationships, political views in the inspection, lack of equipment and time. Participants see that they have pre-knowledge of the teachers, students, guardians and the surroundings of the school during the course audits that the school directors carry out as the most obvious difference according to the inspector's audit. Teachers have ranked the form of the relationship between the teacher and the school manager as the headlines of the problems frequently encountered during the class checks, the behavior changes seen in the student due to the school manager being in the classroom, the lack of sufficient equipment for the school manager to be able to control, the lack of sufficient communication of the school manager. The opinions of teachers about whether school managers are able to
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
