Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
51
İndirme
19
Bu çalışmada Motivasyonel Görüşme Tekniğine dayalı geliştirilen Psiko-eğitim programının Lise Öğrencilerinin Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı düzeylerine etkisi test edilmiştir. Araştırmanın örneklemini sekizer öğrenciden oluşan riskli deney grubu, riskli kontrol grubu ile düşük riskli deney grubu ve düşük riskli kontrol grubu olmak üzere 32 kişi oluşmaktadır. Deney ve Kontrol Grupların oluşturulmasında kişisel bilgi formlarından ve çevrimiçi oyun bağımlılığı ölçeğinden yararlanılmıştır. Grupların kendi içerisinde riskli ve az riskli olarak gruplandırılmasında Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı Ölçeği toplam puan ortalamaları dikkate alınmıştır. Ön-test, son-test ve izleme testlerinde Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin çevrimiçi oyun bağımlılığından aldıkları ön test puanları, son test puanları ve izleme testi puanları arasındaki farkın anlamlılığını test etmek için Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Her iki deney gruplarındaki öğrencilere uygulanan programın etkinliğini belirleyebilmek amacıyla ölçeklerden aldıkları ön test ve son test, son test ve izleme testi puanları arasındaki farkı anlamlılığını test etmek için Friedman İki yönlü ANOVA ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Düşük riskli grupta ön-test ve son-test puanlarıyla başarı ve ekonomik kazanç alt boyutlarında ön-test ve son-test puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olduğu bulunmuştur (p<.05). Son-test puan ortalamaları ön test puan ortalamalarına göre anlamlı düzeyde daha düşüktür. Riskli grupta ise istatistiksel olarak anlamlı bir düşüş görülmemiştir. Bu bağlamda Motivasyonel görüşme tekniğinin düşük riskli gruplarda toplam puan ortalamaları ile ekonomik kazanç ve başarı alt boyutlarında etkili olduğu (p<.05) aksaklıklar alt boyutunda ise etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı (p>.05), yüksek riskli gruplardaki sonuçların ise, sadece aksaklık alt boyutu puan ortalamalarında düşüşler olmasına rağmen istatistiksel olarak anlamlı olmadığı (p>.05) bulunmuştur. Elde edilen bulgular alan yazın ışığında tartışılarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
This study has tested the impact of the psycho-education program developed on the basis of the Motivational Interview Technique on the levels of online gaming addiction of high school students. The sample of the study consisted of eighty-eight students, a risk-based experimental group, a risk-based control group, a low-risk experimental group and a low-risk control group of 32 people. Experience and Control Groups have been used in the creation of personal information forms and the scale of online game dependency. In the grouping of groups within themselves as risky and low-risk, the online game addiction scale has taken into account the total score average. The Pre-Test, Final-Test and Tracking Tests have used the Online Game Addiction Scale. The Mann Whitney-U test was used to test the significance of the difference between the pre-test scores, the final test scores and the monitoring test scores that students received from online gaming addiction. To determine the effectiveness of the program applied to students in both experimental groups, Friedman’s two-way ANOVA and Wilcoxon Signed Sequences Test were used to test the difference between the scales they received from the pre-test and final test, the final test and the monitoring test points. In the low-risk group, the difference between the pre-test and final-test scores and the pre-test and final-test scores in the low-dimensions of success and economic gain was significant (p<.05). The final test score average is significantly lower than the previous test score average. There was no significant decline statistically. In this context, the motivational conversation technique has been found to have an impact on the overall score average and the economic profit and success subdimensions in low-risk groups (p<.05) and the impact on the low-dimensions is not statistically meaningful (p>.05), while the results in high-risk groups are not statistically meaningful (p>.05), despite only the declines in the low-dimensional score average of the low-risk groups (p>.05). The findings obtained in the light of the summer discussed some recommendations.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
